如何培养小学生自觉完成数学作业的意识
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作者:罗世英
【摘 要】小学阶段的学习教育重在培养学生的自主学习能力。学习能力和学习意识是学生必备的基础性学习素养，是体现一名学生良好学习品性的前提条件。基于当前的小学数学教育现状，培养学生自觉完成作业的学习意识是更好地进行数学教学的有力行为。
【关键词】小学生;数学作业;自觉意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0293-02
小学数学教学是小学阶段的基础性学科，数学学习的关键点在于学生思维能力的培养和锻炼，而思维能力的训练离不开作业的完成和书写。在小学数学学习中，作业是教育教学的一个重要环节。作业的完成不仅是检验学生课堂教学内容的有效手段，更是提升学生学习能力，有效训练学生数学学科内容的基础路径。近年来，在减负的教育理念指引下，各学校在减轻学生作业负担的同时，也酌情地减少了学生的各科作业量。但由于减负观念的深入，在学校的个别学生中开始出现逃避作业、抵触作业的消极教育现象。针对学生不能积极主动完成作业的情况，教师、学校和家长三方必须形成强大的教育联盟，在督促学生养成认真完成作业的良好学习习惯的前提下，培养学生自觉完成作业的学习意识是当前小学教育迫切需要解决的根本教学任务。如何就小学生的数学学习现状，进行有力的数学教育行为，从而使学生养成良好的作业习惯，是广大数学教育工作者所要深思并研究的数学课题。笔者结合自己的教学实践，对如何培养小学生自觉完成数学作业的意识作以下论述。
一、引导学生明确完成作业的重要性和必要性
作为学生，学习成长的第一要素便是在作业中巩固知识，在作业中提升学习能力。由此可见，作业是检测学生知识掌握程度的关键性手段。由于小学生的天性使然，他们贪玩儿的意识比较严重，惰性思想严重地阻碍了他们的学习进步。多数学生由于对作业的抵触心理，致使他们应付作业，不能够积极主动地完成作业，从而导致了作业质量差，学习成绩不理想等问题的出现。另外，近年来由于留守儿童的数量增多，也直接导致了学生的管理监督力量缺失，加之他们的自我管理和自主学习能力较差，不能够很好地安排自己的学习生活，致使他们的学习状态懒散，没有自觉和主动性。长此以往，学生的学习效率低下，学习成绩就会一落千丈。针对以上情况，应该从家庭教育以及学生的思想教育入手，通过及时加强学生的作业管理以及树立学生的作业书写意识，切实地扭转学生的作业习惯问题。例如，可以以家访的形式，了解学生的家庭作业书写情况。通过家校联系的渠道，有效地增进教师和家长的交流沟通，以更好地促进学生的作业完善。在家访的交流形式基础上，还可以以面谈的形式加强学生的作业思想教育，在讲求利弊关系的教育基础上通过推心置腹的交流深入地了解学生的思想动态，在增进师生情感的基础上，有效地提高学生的作业意识，以更好地培养学生的责任心和进取心。通过深入地交流，要使学生认识到完成作业是学生的职责所在。作业是对当天所学知识的复习巩固，可以有效地查漏补缺，对学习能起到积极的促进作用，应该全身心地加以完成，绝不能偷懒。在引导学生明确完成作业的重要性和必要性的基础上，提升了学生的作业书写意识，为他们的积极向上和进取意识指明了方向。
二、利用表扬的方式强化学生的作业意识
赞美的语言有着鼓舞人心的力量，为了强化学生的作业书写意识，可以采取正面引导和鼓励表扬的学习形式以激发学生的学习动力。“好孩子是夸出来的！”表扬的力量是无穷的，学生在学习上的点滴进步需要认可和被肯定，他们在学习过程中积极向上的一面，应该充分给予赞美，以此来调动学生的学习积极性和进取心。除了赏识和赞美的语言外，教师在课堂教学中对学生激励性的评价语言也是强化学生作业意识，促使学生学习进步的有效学习手段。例如，在进行《小数的加法和减法》的教学时，对于计算认真、学习用心的学生教师应采取及时表扬的教学手段以加深学生的作业兴趣。对于“整数加法运算定律推广到小数”的学习章节，在鼓励学生运用运算定律，选取简便的方法进行计算的同时，要及时关注学生的作业完成情况。在作业的过程中，要鼓励学生认真审题，全面把握题意，努力挖掘数学计算的简便之处。在批阅作业的时候，根据学生的作业工整度和正确率可以代表性地画上笑脸或五角星等有激励性的图标，或是写上表扬性或鼓舞性的评语“计算很认真哦！”“字迹真工整！”“相信你是最棒的！”……以使学生能够感受到被肯定后的喜悦。学生在感知了作业方面的可取之处和努力方向后，能够以更好更高的作业标准和要求来严格要求自己，以促使自身的不断努力和进取。
三、加强辅导，提高学生自觉完成作业的效率
基于小学生的个体学习差异，个别学生在完成作业的过程中，需要教师有效的指导和帮助，这是提高学生作业质量的有效手段。鉴于小学数学课程的灵活性和思维性，数学知识的掌握和巩固需要学生采取多变的学习方法和灵活多样的学习思维以切实地巩固课堂所学知识。在教育学生完成作业的过程中，除了认真审题，对于题目中隐设的一些条件和问题要有全面的把握和恰当的运用，以促使学生高效地完成作业。教师在对学生进行作业辅导的时候，不仅要教给学生做题的步骤和过程，更多的是对学生思维能力的培养和做题方法技巧的渗透。只有掌握了有效的学习方法，才能使学生在数学学习的时候做到举一反三，不断总结方法，不断提升能力，从而保证了数学学习的有效性。在对学生进行个别辅导的同时，也要通过作业反馈等多种渠道来密切关注学生对数学知识的掌握情况，对于普遍存在问题的数学知识点，教师要及时讲解辅导，通过疏理学生易错或掌握地不够扎实的地方，使学生能在认真倾听以及努力练习中不断地扫除错误之处，从而促进知识能力的逐步提升。除了教师的辅导功能外，同学之间的学习帮扶，也是提高学生数学作业效率的有效学习手段。如同桌之间的学习促进，小组学习形式的活动开展，学生与学生之间的对比学习也是一种进步的学习形式。通过教师以及学生之间的学习辅导，能够有效地提升学生自觉完成作业的效率，使学生的数学学习更具有效性。
小学阶段的数学教育离不开教师的教学引领和作业练习的巩固和运用，培养小学生自觉完成数学作业的意识，是促进学生数学学习的有效教学手段。学生在完成数学作业的过程中，需要在自主、自觉的学习意识陪伴下，有效地进入自己的学习天地，在为自己的学习驾起一叶轻便的小舟同时，更好地发挥自己的聪明才智，从而促进自身数学知识能力的发展。加强学生的作业意识，并运用課堂学习所得去努力提升自身的作业行为，这是教师的教育使命，也是学生学习前行的风帆和动力。
参考文献
[1]桂景红.培养学生及时完成作业的习惯[J].现代教育科学（小学教师），2015（4）.
[2]江域友.刍议如何提高小学生自觉完成作业的兴趣[J].新课程（上），2015（9）.
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