微课视域下中职语文教学改革的探讨
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作者:张玲
[摘 要] 微课是在计算机技术和互联网技术的引领下所开展的教学形式。针对微课教学特点以及中职语文教学现状进行详细的分析，其目的是研究出微课视域下中职语文教学改革策略。
[关 键 词] 中职;语文教学;微课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0254-02
教育部在《中等职业教育改革创新行动计划2010—2012年》中明确提出了中等职业教育信息化能力提升计划：以信息技术创新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资源，为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。微课顺应时代变革需要，主要以微型教学视频、微型教学课件、微型教学模式为载体，针对某个学科的教学知识点、教学重点难点等内容，有针对性地进行讲解和教学。微课教学设计与开发能够推动教学情境化发展，支持多种教学科目的在线教学、网络课程教学等内容，展现出教学工作的科学化、网络化、现代化发展。本文将针对微课视域下中职语文教学改革进行详细的分析。
一、微课教学特点
（一）短小性
微课教学具有内容少、时间短的特点。短小性特点也是微课教学的核心内容。结合科学研究理论来看，学生在课堂中注意力集中的时间一般只有20分钟左右，但是当前很多课堂的时间设置在45分钟左右，传统“满堂灌”的教学模式，学生容易出现注意力不集中、找不到学习重点的现象[1]。微课教学的时间一般只有10分钟左右，能够让学生在短时间内集中精力，对某个具体的知识点进行深入学习和分析，有重点、有目标的开展学习。不仅能够满足学生客观生理学习需求，而且还可以理顺教学重点，让教学知识更加精简。
（二）趣味性
趣味性特点是微课教学最为显著的特点之一，在微课学习的氛围之下，可以最大程度调动起计算机以及互联网当中的资源，将生动有趣的图片、视频、音频、课件等内容，融入教学工作当中。转变传统教学模式古板、枯燥的氛围，不仅可以帮助学生更加深入理解知识、学习知识，而且还能够集中学生的注意力，让学生喜欢的内容融入课堂当中，展现出教学工作的科学性与趣味性。
（三）交互性
交互性特点是微课教学对互联网技术以及信息化技术的延伸，在微课视域之下，微课教学的集散地不仅停留在课堂当中，可以在任何地方，只要有互联网交互设备，那么都可以是微课教学的地点[2]。微课教学可以依托互联网平台，将教学知识随时随地传递给广大学生，学生在接收到知识的过程中，也可以及时将自己不清晰、不明白的知识利用互联网信息交互平台向教师进行反馈。在此种信息交互模式之下，真正体现了微课教学的方便性与实时性，让知识学习更加随心随意。
二、中职语文教学现状
（一）学生学习现状
中职学生的学习基础参差不齐，这也是当前中职语文教学工作的重点难点之一。纵观当前中职学生的实际情况来看，很多学生在初中时的学习水平和学习能力就相对较差，也正因为如此，很多学生在家长的意愿与家庭的压力之下，不得不到中职院校进行学习。中职院校70%以上的学生，自身语文知识积累量较为匮乏，基础知识也相对较差，很少有学生能够养成阅读的习惯，导致学生的语文基础素养较低[3]。与此同时，在中职学校当中，更多的学生希望自己掌握一门可以安身立命的技术，容易忽视自身文化知识的学习，更加注重对专业实践课程的能力掌握。但是針对中职学校的学生来说，其动手能力较强、思维也相对活跃，实践能力强、接受新鲜事物较快，这是中职学校学生的优势。但是很多学生在学习语文课程中，出现忽视语文学习重要性、上课参与课堂活动积极性较差等现象，导致中职语文教学效率相对较低的现象发生。在此种学生学习现状的影响之下，学生不仅难以深入了解语文教学知识、实现语文学习目标，更无法增强自身的语文阅读能力和语文鉴赏能力，造成学生语文素养的不断下降。
（二）教师教学现状
中职语文教师在开展教学工作的过程中，往往还是使用传统的教学模式和教学观念。纵观当前中职语文教师的资历来看，很多教师都是具有多年执教经验的老教师，在教学实践过程中也已经形成了自己独特的教学体系[4]。随着教学工作的发展与改革，很多中职语文教师很难在短时间内转变自身的教学风格，更新自身的教学方法，这也导致了教学模式固化的现象。当前中职院校的学生一般都是“00后”，在信息化时代和互联网时代的影响下，对学习模式的要求也不断提升，传统讲授式、“填鸭式”的教学模式已经无法满足当前学生的学习需求。为了切实地转变当前教学工作的现状，虽然一些中职语文教师已经积极地探求新的教学模式和教学方法，但是在教学实践过程中很难展现出教学工作的实效性。此外，很多教师在教学过程中与学生之间的互动相对较少，无法带动起学生参与课堂学习的积极性，这也是限制语文教学发展的重要因素之一。
三、微课视域下中职语文教学改革策略
（一）创设微课情境，点燃学生学习热情
想要营造出热烈、和谐氛围的教学课堂，离不开学生的大力支持和参与。只有让学生感兴趣的教学内容和教学模式，才能够调动起学生的内驱力，吸引学生的学习兴趣。传统语文教学模式，教师只利用黑板与粉笔的教学手段，向学生讲解教学知识，难免会造成学生学习兴趣的丧失[5]。为了点燃学生的学习热情，教师可以有效地将情境创设的教学模式与微课教学手段进行紧密的联系，结合语文教学的知识内容，将教学内容通过微课教学手段生动形象的展现出来，充分发挥出多媒体技术的优势，通过生动形象的图片、视频、音频等，将学生带领到一个生动形象的微课情境当中，带领学生深刻感知知识、了解文本内涵，调动起学生参与课堂教学的积极性。 例如，在学习《出师表》时，由于很多中职学生自身的文化水平和文化素养相对较低，甚至一些学生对三国时代的历史背景、人物形象都并不了解。那么，教师便可以利用多媒体手段，将三国时代的历史背景、人物形象、人物故事向学生进行简单介绍。为了让学生理解诸葛亮的良苦用心和北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望与忠诚之心。教师便可以将影视作品《虎啸龙吟》当中诸葛亮夜书《出师表》的视频向学生进行展示。让学生切实地融入生动形象的微课情境当中。在学生聚精会神观看影视片段和了解历史背景的基础上，学生都纷纷地集中了自己的注意力，强化学生了解文章内容，调动学生体会文章情感的积极性，激发了学生的学习热情。
（二）深化微课解析，攻克教学重点难点
中职语文教学最为重要的教学基础还是应该落实到教学课本内容之上，让学生深入地掌握课本教学知识，使学生在文章阅读和文本学习的过程中，树立正确的思想价值观念，学会辩证地看待社会、看待事物[6]。中职语文教学内容相比小学教学和中学教学的内容更加深奥，很多情感与为人处世的道理都深深地埋藏在文本教学知识当中。中职学生自身的文本感知能力相对较低，并且很多学生的阅读理解能力较差，很难深入地分析和理解教学内容。那么，为了让学生可以明确教学重点内容，强化自身的阅读理解能力，教师便可以将教学重点与微课教学进行紧密的联系，在微课探析教学的过程中攻克教学重点难点。
例如，在学习《林黛玉进贾府》时，整篇文章都是以“古白话”的形式所呈现的，很多学生由于自身的学习水平较低、理解能力较差，很难能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征。那么为了让学生深入地通过每个人物的语言、外貌描写来了解每个人的特征，教师便可以将《红楼梦》当中的选段进行截取，从“王熙凤毒设相思局、王熙凤正言弹妒意、苦尤娘赚入大观园”这几章节当中，分析王熙凤的性格特点;从“香菱学诗、黛玉葬花、周瑞家送宫花”这几章节当中，分析人物的性格特点;从“撕扇子作千金一笑、埋香冢飞燕泣残红、情哥哥偏寻根究底”这几章节当中，分析贾宝玉的性格特点。通过微课手段，有效结合文章重点难点进行突破，强化学生对文章内容的感知，丰富学生的文化知识底蕴并强化学生阅读理解能力。
（三）开展网络微课，培养学生自主学习能力
自主学习能力是中职学生必须要掌握的重要能力之一，中职学生面临的是社会人才选拔的考验。在当前社会当中，自主创新成为社会人才选拔的重要标准之一。随着社会信息技术以及知识更新速度的不断加快，学生只有具备知识更新能力、自主学习能力，才能够有效的满足社会人才需求，成为对社会有贡献的人才。微课教学可以有效利用互联网以及信息化技术，突破时间以及空间的限制，让学生通过互联网以及信息化设备进行自主学习，有效增强学生自主学习的能力。
例如，教师可以积极利用互联网以及信息化手段，将教学课件、重点知识通过PPT、Word文档的手段在微信群、QQ群进行发送。这样学生不仅能够在课前了解下节课所学习的重点知识，而且还可以在课后针对自己课上所遗漏的知识点进行弥补。此外，微课互联网教学手段还可以随时随地帮助学生进行知识复习。为了养成学生终身学习的良好习惯，教师还可以创设微信公众号，定期开展好书推荐、文学赏析等内容，调动起学生文学品味的热情，增强学生的文学底蕴。
总而言之，微课教学作为一种先进的教学手段，可以为中职语文教学工作带来新鲜血液。教师在实际开展微课教学的过程中，必须要深入针对学生的学习情况以及自身教学情况进行详细的分析，及时发现问题并解决问题，制动出科学完善的教学方案，合理地开展微课教学，强化中职语文教学效率。
参考文献：
[1]趙晓辉.信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析[J].中国校外教育（下旬），2018（2）.
[2]莫建中.见“微”知著：微课在中职语文教学中的实践探讨[J].现代语文（教学研究版），2017（10）.
[3]李娟.识“微”见远：浅论微课在中职语文教学中的作用[J].学子（理论版），2017（13）：51.
[4]罗雪萍.基于微课的翻转课堂教学模式下中职语文教学设计[J].科教导刊（电子版），2017（20）：98.
[5]朱世红.关于微课应用于中职语文教学的几点思考[J].作文成功之路（中），2017（12）：23.
[6]张好.微课环境下中职语文文学经典阅读教学探索：以《林黛玉进贾府》教学为例[J].中学教学参考，2017（9）：1-2.
编辑 赵瑞峰
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