中职语文微课制作之我见

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　　【摘要】微课是学生前置性学习中的重要教学资源，语文微课制作应内容上乘、画面精美，具有学习性和观赏性。内容选择恰当，重点突出明了，教案条理清晰，脚本细致到位，剪辑耐心细致，评价可行到位等，都是微课制作过程中不可缺少的必要环节。
　　【关键词】中职语文;微课制作
　　微课作为前置性学习中的重要一环，已成为学生预习中不可或缺的重要内容。如何制作好内容上乘、重点突出、画面精美的语文微课，值得我们一线教师深思与反省。本文以中职语文古诗词教学中的《青玉案·元夕》一课为例，谈谈如何制作可行性的微课。
　　一、选择内容。突出重点
　　微课一般不超过十分钟，它不是课堂的微缩版，而是教师针对一个知识点展开的微教学。因此，在制作微课之前一定要选取好知识点，反复思考是否有制作成微课的价值。
　　《青玉案·元夕》这首词婉约蕴藉、清丽脱俗，一改辛词以往的豪放风格，值得探究。词中最值得品味的就是“那人”形象，因此，笔者将微课的名字定为《<青玉案·元夕>“那人”形象解读》。这一知识点是本首词的重点和难点，作为前置学习任务，可以让学生在课前先行了解，有个总体印象。想要将古典诗词系列的微课制作精美，需要教师花大工夫、大力气搜寻相关文字性材料，图片、影音资料，一样都不可缺少。查找资料的过程，也是教师自我学习与充电的过程，笔者在对辛弃疾资料的整理中，对其人其词有了更为全面的了解，这为制作微课奠定了良好的资料储备基础。本微课解决的重难点是对“那人”形象的解读，因此，在讲解这一知识点时不能只停留在表层，而要结合作者的生平与经历，做到知人论世。
　　二、撰写教案。编写脚本
　　微课虽然小而精，但教案还是不可或缺的。在网络资源丰富的信息化社会，百度搜索一下即可呈现与本首词相关的知识以及他人的各种评述，经过筛选梳理，设计微课教案。在撰写教案的过程中，微课的制作目的、编写思路等一目了然。笔者将本微课设计成如下几个环节：诵读词作渐入境、听曲辨风心生疑、解读人物探究竞、拓展延伸笔生花、再叙那人微信见。这五个环节中，有教师正音诵读，有视频歌曲翻唱，有人物解读探讨，有学生的练笔习作，有问题的延续探讨。在撰写微教案时，也应做好预期评价：每一环节的达成目标是否清晰明了，重点是否突出，延伸空间是否预留。
　　脚本这一词语来源于戏剧表演和电影制作。最简单的微课脚本编写就是在word文档里设计微课流程图，它基于微教案又不等同于微教案。比如，在导入部分，注明选用什么类型的片头;在PPT页面翻转时，选用哪些过场和旁白;每一次鼠标的点击对应哪幅画面;哪一环节配上哪一段背景音乐等。语文微课虽然侧重知识点的讲授，但一些精细素材的选用能对微课的讲授起到锦上添花的作用。
　　三、制作课件。录制微课
　　课件是微课制作中的重中之重。一般教师都能熟练运用PPT，但想要将PPT制作精美，也需要设计与包装。整体的风格定位、模板的选取设计、内容的选择截取等都需再三打磨。
　　以插入两段古词新唱的视频资料为例，网上下栽的歌唱版本时间都较长，这就需要教师自己剪裁，选取合适的时间段插入课件。需要注意的是，PPT中插入视频，视频不能占据整页，为了页面的美观，应给予一定的留白，还可给视频加上边框等。上文已述，笔者在《青玉案·元夕》微教案中设计了五个环节。各个环节过渡时可加入一些页面翻转效果，自然流畅，增强美感。
　　一般简单上手的微课录制软件有屏幕录像专家、camta-sia studio等。网上下栽的屏幕录像专家一般都是未注册的，因此录制好的视频上有一些去不掉的水印，就算后期打码还会留有一些痕迹。而Camtasia studio这一软件并不局限于录制，还可以进行后期的剪辑处理，音量调节等。在录制微课前，应尽量选择一间无声的房间，准备好手稿和耳麦。在具体的录制过程中，可能会因为一些停顿口误、语调情绪不饱满、室内杂音等原因而导致录制效果不佳，因此，可以分段录制，再进行后期修剪合成。
　　四、剪辑完善。反馈总结
　　剪辑不是计算机老师的专职，而是具备一定信息技术能力的老师都应该自学自用的。在使用carntasia studio剪辑处理的过程中，最需要教师的耐心与细致，认真观看和聆听每一处——是否卡屏，是否破音，衔接是否完美，用词是否恰当。后期导入的背景音乐应尽量调低，不要掩盖教师的声音。背景音乐可以从头到尾循环，也可选取几个，结合微课的不同环节做不同的处理。如：在“解读人物探究竟”这一环节，讲到辛弃疾战场杀敌、英勇无敌时，可以配上荡气回肠的《破阵子》渲染气氛。让人赏心悦目的微课都会配备精美的片头和片尾，而这些对于非专业的老师来说，实在是难上加难。比较讨巧的方法是可以选用网上现成的，再在Camtasia studio中进行加工处理，编辑文字。但一般来说，选到切合自己微课风格的片头片尾非常困难，还不如自己亲力亲为，自行制作。
　　微课制作的最終目的是用于学生的课前预习，而学生的反馈评价是检验作品是否可行的最好方式。学生通过课前自学，对课文有了先行的了解，进而在课堂上提出自己在自学中的疑惑，以小组合作形式进行深入讨论。随着翻转课堂教学模式的逐渐推行，教师的教学理念也应与时俱进：将翻转课堂的理念融入自己的教学，制作微课让学生课前自学，课堂时间则更多地用于深入探讨，培养学生的自主学习能力、口语表达能力和团队合作探究能力。
　　综上所述，语文教师制作一段十来分钟的微课视频着实不易，较以往的备课，需要花上更多的时间与精力，更需要教师具备一定的信息技术能力来应对这个瞬息万变的时代。微课的制作最好系列化、校本化、精品化，为学生的前置学习以及后续学习提供一定的帮助。
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