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微课制作与应用的认识与思考

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  [摘要]随着移动设备和无线网络的迅速发展,微课作为一种新型的教学模式和学习方式,深受广大教育工作者和学生的喜爱。因此,现阶段对微课认识和制作运用的讨论与实践至关重要。从对微课的认识及特点出发,结合自身认识与思考,对微课的制作与运用提出观点。
  [关键词]信息技术;个性化;自主化
   随着信息技术的高速发展,当今社会已经进入了“微时代”,自2009年以来,我国迅速掀起一股“微”热潮,微博、微信、微电影、微小说等已进入我们的生活,也以我们无法想象的速度流行起来。“微”成为当今社会的一种时尚,也成为当今普遍存在的一种生活方式。微课以其主题突出、短小精悍、交互性好等特点,深受广大师生的喜爱,这种新型的教学模式和学习方式在教育界迅速流行起来。
  一、对微课的认识
  1.什么是微课
  不同的人对于微课的理解和认识不一样。百度百科认为:微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。胡铁生(微课创始人)先生认为:微课是根据新课程标准和课堂教学实际,以教学视频为主要载体,记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。焦建利先生认为:微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。我认为:微课是教师利用信息技术手段将某个知识点或教学重难点以视频的形式展现,使学习者能够根据自身需求进行个性化、选择化的自主学习,达到最佳的学习效果。它是传统课堂教学形式的重要补充,是当今信息化时代的必然产物,可以满足学生个性化、自主化的学习需求。
  2.微课的特点
  从字面理解,“微”指短小,以教师的授课思路为基础,使用多媒体技术将一个知识点在5到10分钟的视频中讲解完成。微课的特点用四个字来概括——短小精悍。短——指的是整个微课视频播放时长较短,一般在5分钟左右,最好不超过10分钟,根据人的生理特点,我们能够集中精力观看视频通常不会超过10分钟,所以,大多数的微课时间都在10分钟之内。小——指的是微课制作的内容选题要小,内容要聚焦难点、重点、易错点和疑难点。因为时间短,所以微课不可能讲授一篇完整的课文,它是针对某个知识点进行讲解。精——指的是微课的整个设计制作与讲解分析过程精致。因为时间较短,所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都要经过反复琢磨,精心设计,内容紧凑,不拖泥帶水,否则无法在较短的时间内完成学习。悍——指的是微课的学习效果震撼。视频的呈现往往在视觉上具有很强的冲击力,能够吸引学生的眼球,提高学习兴趣,达到良好学习效果。
  二、对微课制作的思考
  1.梳理适合微课的制作点和应用点
  首先,在制作微课之前,教师要进行知识体系的梳理,对知识点进行归类分析,剖析学科的目标、特征、实施条件、流程及方法。同时,要分析学情,根据学生的学困点、疑难点和学生的认知特点,梳理出自己所教学科的重难点,结合学生学习现状和自身教学现状的问题,梳理出适合学生自主学习的微课制作点和应用点。知识点类的微课主要以小学阶段所要掌握的一些学习方法、知识点为内容来制作微课。例如,语文学科的修辞手法、说明方法、标点符号用法、查字典的方法等,巩固学生学习的知识点。
  2.掌握信息技术是制作微课的基础
  现代社会已是一个以大数据、数字化、“互联网+”为主要特征的信息化时代,翻转课堂、慕课这种教学形式冲击着每一位教师,运用信息技术手段进行教学是当今教师必须要掌握的一门功课。现阶段,很多教师没有接受过相关信息技术的培训,即使最简单的制作技术,也不是每个教师都能掌握的,所以,许多一线教师觉得制作微课很难。比如,图片、声音、视频的处理都需要对信息技术及相关软件有一定的了解。对于非计算机类教师的确有一定难度。大部分教师制作微课手段单一、技术层次不高,要想制作高质量的微课,掌握良好的信息技术是前提和基础。首先,从学校的角度来看,要多多为教师提供相关的信息技术培训,提高教师的信息技术素养及运用信息技术的能力。其次,从自身发展角度看,教师要根据当今的时代特点,充分利用网络资源不断学习,提升自我,完善自我。最后,要在不断实践中锻炼自我,可以从最简单的做起,不要想着制作微课是很难的一件事,多实践、多反思、多学习。
  3.恰当的选题和内容是好微课的核心
  首先,一个微课的重点核心是内容必须紧扣教材内容某一个知识点,围绕新课标的三维目标进行教学设计。现在有很多教师把PPT用录屏软件录制转换成视频,或者将一节课的录像分割成不同的小视频就认为是微课了,这样的想法是错误的。其实,在实际教学中,并不是每个教学内容都适合制作成微课,教师应根据实际教学需求,寻找新方法,从新角度出发,利用新策略、新思维撰写微课脚本。一节好的微课教学设计应该做到:学生乐意学、形式易于学、知识点值得学。其次,技术核心是要拥有精致完整的课件。精心设计片头,讲解过程中要配上与课题相匹配且轻松愉悦的背景音乐,让学生在学习时感到轻松和快乐。同时,要配有简洁的文字说明,而且微课的屏幕中只能出现关键的知识点,零碎的内容可以通过教师的讲解说出来,教师在说话时要声音洪亮、吐字清晰,讲普通话,心中一定要有学生,话语带有亲切感。课件的内容要有一定的启发性,吸引学生继续往下看。在课件的版面设计上,要注意整体感,在文字旁尽量有一些图片和留白。至于颜色,最好不要超过三种,不然会显得非常杂乱。上下左右要协调一致,不要出现头重脚轻的现象。
  4.对微课学习对象有准确的定位
  无论在哪一教学阶段,要想取得好的教学效果,了解学习者的特点是必不可少的。不同学段学生是不同的对象,认知能力和认知特点大不相同。教师应根据对象的不同特点,采用不同的思路去设计制作微课。微课的制作应根据学习对象不同,采用不同的表现形式,增加学生学习的趣味性。针对低年级的小学生,微课应更多倾向于趣味性,对于中高段学生来说,微课应更多倾向知识性。当然,对于不同的知识点,也应采用不同的表现形式。比如,对于一些比较枯燥的知识点,教师可以在音乐或者画面上适当考虑趣味性,增强学生学习的兴趣。   三、对微课应用的思考
  1.微课在教学中应用
  微课的运用要基于教学目标,无论使用什么样的微课,都应根据教学目标而设定。微课是为学生学习提供帮助的一种资源,使用微课要根据实际需要适当运用,并不是所有的教学内容都适用于微课,不能为了用而用。教师可以设计有趣的微课,运用到学生的自学环节中,提高学生的自学效率和兴趣。微课是课堂教学的一种重要补充和拓展,在课前的预习、课中助学、课后的复习中,学生可以根据需求选择,满足不同学生的需求,根据需要开展个性化学习。基于微课的翻转课堂的探索体现了全新的师生对话方式,学生先学,教师有时间、空间和能力针对学生自学的情况进行个性化辅导。学生在学习过程中得到更多个性化、精细化的指导,产生浓厚的学习兴趣,掌握良好的学习方式,形成正确的学习习惯,为学生的可持续发展注入活力。
  2.微课的运用环境
  要想使微课真正达到预想的学习效果,个性化的学习工具是必不可少的。首先,电子白板环境下的微课可以说是最基本的环境了。举一个简单的例子:一名美术教师要上一个年级几个班的美术课,同样的问题需要讲好几遍,如果将知识点制成微课,只需一遍,在几个班播放即可,大大减轻了教师的压力。其次,要想真正发挥微课的效能,让学生进行个性化和自主化的学习,还是要基于电子书包环境下使用微课。学生人手一个电子书包,他们可以根据自己的程度自由选择观看,有的学生可能看一遍就会了,有的学生可能需要多看几遍,这样才真正实现了学生自主化、个性化的学习。最后,要想保证学习效果,需要平台作为支撑。学生在校时间有限,放学回家怎么办?在线平台环境下的微课很好地解决了这个问题。学生可以根据自身需要,任意选择观看微课,对已经学过的知识进行复习,对没学过的知识进行预习,更好地实现课内、课外、线上、线下的学习模式,,让学生学习时有资源可学,做到人人皆学、时时能学、处处可學。
  总之,在当今信息技术飞速发展的时代,微课作为一种新型的教学资源和学习方法,给教育教学带来了生机和活力,真正为学生的学习服务。
  参考文献:
  [1]胡铁生等.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013,(08).
  [2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育,2013,(04).
  [3]詹春青,胡铁生.中小学微课建设与应用发展研究[J].软件导刊,2013,(11).
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