“互联网+”视角下的大学生创新创业教育分析
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作者:秦培鹏
[摘 要] “互聯网+”时代的发展使大众创业、万众创新成为一种常态，但是，高等教育也得到了前所未有的发展，越来越多的大学生涌入本已趋于饱和状态的就业市场，使大学生的就业压力不断增大，就业形势变得异常严峻。为了进一步缓解这样的就业形势，我国积极探索新时期大学生创新创业的教育发展，拓展大学生就业渠道，提高大学生的创新创业能力，转变大学生的就业观念，提高大学生的综合实力和竞争力，进而缓解我国就业压力。通过研究大学生创新创业教育的现状问题，对现阶段优化创新创业教育提出相应的发展策略。
[关 键 词] 大学生;就业现状;创新创业一体化;构建意义;基本方法
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0154-02
一、大学生创业现状
（一）创业资源不足
在高校，很多学生都有想过自主创业，但由于经济条件的限制，创业起步资金难以得到应有的支持，很多大学生向他人借来资金进行创业，白手起家，这就使创业形成了很大的风险性。另外，在创业团队的组建、市场资源的整合方面也缺乏专业的扶持和获取渠道。尤其是在面临就业和创业的选择时，大部分大学生迫于生活压力，为了生计会选择就业，进而放弃创业的想法。
（二）富有创业激情但缺乏毅力
随着近年来就业压力的不断加大，国家政策的不断引导和社会舆论的影响，越来越多的大学生投身于创新创业活动，创业积极性比较高涨。但是，这部分大学生由于多方面的条件制约，使他们对开发项目缺乏实际的了解与分析，盲目选择，单纯凭借感性认识进行创业，追寻“一夜暴富”梦，缺乏脚踏实地的务实心态看待创业过程的艰辛和风险。
（三）缺乏专业技能
创业的最基本要求就是要大学生具备强烈的创业意识、娴熟的专业技能、卓越的管理才华、基本的人际交往等基本素养，并且还需要有面对挫折、摆脱困境和克服失败的积极心态。创业具有很大的风险性，现在的很多大学生对市场也缺乏敏锐的洞察力，对基本的风险也缺乏深远的眼光和超强的抗压能力。传统的应试教育严重限制了学生的思维发展，虽然学生都具备一些理论知识，但是视野却存在很大的盲区，这就在很大程度上限制了大学生创业的积极性。
（四）创业指导的滞后性
各个高校基本上都是会对大学生进行合适的毕业就业、创业指导，但是就目前情况分析，各大高校对大学生的就业、创业指导工作发展极其缓慢，并且也存在严重的不符合实际性。从高校就业、创业指导教师方面考虑，指导教师基本上都是一些非专业教师兼职教学，对就业、创业指导的能力较差，指导课基本上都是流于形式，指导教学缺乏实际意义。
二、推进大学生创新创业教育改革的重要意义分析
（一）推进创新创业思想转变
大学生创新创业教育的创新性改革在一定程度上推进了高校之间关于创新、创业活动的交流和融合，又可以让大学生在新时代深入了解岗位需求，转变传统的创新创业思想，提升创新创业能力。同时，在很大程度上推进了高校之间创新创业的信息共享化，打破了以往高校之间因资源不足、环境有限而产生的隔阂，让大学生能够了解到更多的实践信息，最大化地向各校普及创新创业思想。
（二）为大学生创新创业提供专业化导向
现在很多高职院校教育依然沿用学科本位课程模式。在实际教学过程中，以授理论知识为教育的核心，能力本位的教育思想基本上还是处于形式。从实际情况分析，很多高职院校在课程设置上太过于强调课程的系统性，但是对学生自身的应用能力、创新能力的培养却不重视，完全忽略了学生未来岗位的需要。大学生创新创业一体化实践平台的构建，主要目的是为国家和社会培养高素质的创新型人才，并且所贯彻的创新理念也与大学生的专业学习相匹配，让大学生自主把专业所学和创新创业实践结合。
（三）为大学生的实践提供必要的展示平台
就我国目前的高校创新创业教育来讲，基本上处于刚起步的试行阶段，与西方国家创新创业教育相比，存在很大差距，并且面临许多的问题，阻碍了我国经济的发展。我国很多的高校深陷于传统教育思想，对大学生的创新创业缺乏足够重视，学生基本的创新创业能力比较薄弱，并且也没有很多的借鉴经验，完全限制了大学生创新创业能力的提高和发展。推进大学生创新创业教育改革，这对很多高校大学生来讲，既能让自己的所学理论转化为实践，还能为大学生提供多样化的表现平台。
三、大学生创新创业教育改革的策略探索
（一）树立正确的教育理念
随着现代化社会的不断发展以及经济建设的日益需要，以就业为导向的教育需要积极转变教育理念，提倡以技能提升为主的基本教育理念，树立技能培训意识，让学生在学习中对未来职业规划有基本认识。在教学过程中坚持“以人为本”的原则，坚持做到提高学生素质水平以及企业实际需求的有机结合，借助现代化教育促进学生职业能力的提升，及时充分地了解社会、企业对人才的需求状况，对学生进行合适的、专业化的培训教育。
（二）调整教育专业设置
以就业为导向的教育改革要求高职院校教育必须进行推陈出新，设立一些相关的热门高职教育专业，强化骨干型专业的建设，根据市场需求及时对相关的教学专业进行调整。面对新时代的发展状况，积极开发新兴的专业趋向，促进复合型专业推广应用，积极让学生进行拓展性的专业学习，进一步朝自身专业的方向发展，逐渐让教育专业的适应性以及针对性最大限度地适应社会需求。 （三）完善人才培养模式
高校教育新时代的发展模式要积极面向社会，高职院校充分利用自身现有的教学资源为学生提供集训机会，引导学生成为自身发展创业的资源，还需要强化学校以及社会企业之间的合作，开展多种形式的实训教学活动，拓展教学内容，设计板块，构建高效和多元的实践教学体系，以社会的专业应用需求为教学重点，使学生能够对就业以及创业过程有更为直观的体验。如根据校园生活设计市场营销计划方案，经过实际调查表明，很多在校大学生存在“宅宿舍”习惯，针对这部分学生展开深入的研究分析，根据学生需求设计一些私人订制送餐、送水果营销方案;还有就是针对偏胖的学生开展健身、合理配置减肥餐等活动。这些小型的创业活动既能让学生根据身边的生活捕捉市场机遇，还可以通过实践活动锻炼自己的就业和创业能力。
（四）培养学生优秀的创新创业品质
思政教育的作用在于培养学生正确的政治、法制观念以及高尚的思想品德。基于众创背景下，学生具备优质的创新创业品质往往比其具备良好的创新创业方法更为重要。因此在教学过程中，教师要有意识地渗透思政教育，培养学生不怕困难、勇于创新、敢于冒险、勤于钻研等优质创新创业品质。
（五）加大政府支持力度
政府应该鼓励大学生进行创业并提供政策性的支持与帮助。首先，政府应该主动研究互联网时代下大学生的创业意愿以及创业需求等特点的变化。其次，政府要有针对现有的大学生实际情况对创业政策进行改变，增加一些合理的新政策。再次，由政府主导建立并完善大学生创业交流平台，并在平台上及时发布一些互联网时代下的经济发展方向预测等相关信息，从而为大学生创业提供帮助。最后，政府应该将支持与鼓励大学生创业工作变成一种常态化工作，并坚定不移去落实。
（六）提升大学生的自身素质
在互联网时代下，大学生应该不断提升自己的创业水平。首先，大学生要提高自身的创业意识与思维，擅于发现并抓住互联网时代下所存在的创业机遇。其次，大学生应不断丰富与互联网相关的创业知识，如用户体验、免费模式以及数据分析等，若没有足够的知识储备，再好的创业机遇也发挥不出应有的价值。最后，选择适合自己的创业团队。大学生在创业初期，由于能力不足、经验有限等原因，故可以选择多人合伙创业，这样可以实现个体的互补性。
（七）推进校企合作
对创业来讲，企业是学生学习创业经验最基本的平台。构建大学生创新创业一体化实践平台，需要高校结合学生的实际情况，积极坚持“走出去”的思想，推进校企合作，让学生深入企业，亲身体验具体的创业情景，这样学生既能在企业的学习中掌握很多的创业实训资料，还能接受企业创业人员对创业的指导，学生根据市场需求，对掌握的创业材料进行分析，然后再应用于实践。高校也可以联合企业打造一體化的创业实践平台，利用模拟化的创业环境激发学生的创新创业能力，让学生真正掌握创业的基本技能。
（八）发挥“互联网+”模式下教师工作室作用
工作室模式为学生提供了一个实践创新、培养创业素质的一个平台与环境，不仅有利于提高学生的专业实践能力、执行能力、经营管理能力和综合能力，培养学生的创业精神与企业家精神，还能促使学生在实践过程中不断思考，探索技术与方法，进而快速转入职业轨道。因此需要让学生参与到教师研究的课题中，发挥“互联网+”模式下教师工作室作用，带领学生创新创业。工作室有专门的指导教师，具有完整的组织系统，按照项目课题分工合作，让学生按照要求完成任务。
从高校教育发展角度来看，在对专业应用型、技能型人才培养过程中需要始终坚持以能力为本位，突出职业特色。结合社会企业的发展，创新时代教育机制，加强对学生理论素养和实践技能的培养，提高社会适应能力，满足学生就业需求及市场发展对人才的需求。
参考文献：
[1]刘志欣，王东亮，聂钦宇.“互联网+”背景下大学生创新创业教学研究：评《“互联网+”大学生创新创业教育研究》[J].新闻与写作，2018（5）：119.
[2]韩娟美，陈佳仪，陈静，等.“互联网+”背景下大学生创新创业教育影响因素分析及对策[J].中国战略新兴产业，2018（28）：98-99.
编辑 赵瑞峰
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