教学创新视阈下的高职体育教学的改革路径探索
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作者:高宏桥
[摘 要] 在我国教育体制发展中，高职院校体育教学的开展应该对教学创新体系发展遵循的原则进行教育方式方面的改进，通过重视体育教学成果的提高，培养出综合能力强的人才。同时高职体育教学作为教育体系发展完善中重要的一个环节，开展高职体育教学为我国体育人才的全面培养提供了很大的帮助。高职院校对改进体育教学方法进行研究，对进一步提高学生的综合素质能起到积极的作用。
[关 键 词] 高职院校;体育教育;教学创新;改革路径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0178-02
在教学改革发展内容中，对高职院校教育发展提出了具体的要求，应该通过全面提升体育教育开展水平，加强学生的综合素质和能力。在教学创新视阈下，对高职院校体育教学创新途径进行研究是提高高职体育教学质量的一个重要途径。体育教学在开展的过程中，能够有效地提高学生的综合素质，同时体育教学对帮助学生塑造健全人格和体魄也能够产生很大的作用，因此在高职类院校开展体育教学过程中，应该充分重视体育教育工作开展的质量，全面实现体育教学开展对提升学生综合能力所产生的作用。随着教育发展体制的不断扩充和完善，在高职院校开展体育教育，对进一步发展贯彻全新的教学理念，对提高体育教学质量都将产生重要作用，应该进行不断的研究。在教育创新体制发展中，通过课程改革内容方面的优化可以进一步促进学生的全面成长。在高职体育教育中，应该对新的教学理念引起足够的重视，但是在实际实施中还是会存在一些问题，在教学模式和教学理念方面普遍存在改革力度不大的情况，教学模式和方法相对发展滞后，同时在开展教学中没有将学生作为教学开展的主体目标。
一、创新视阈下高职院校体育教学改革的问题
（一）体育教学理念发展相对落后
在高职院校体育教学开展的过程中，由于受到传统教育观念的影响，导致其在教学开展的过程中应試教育思想严重，在体育教育工作开展中虽然在考试方面不会做出严格的评定规范和标准，但是在高职体育教学能力检测开展中检测内容往往与学生整体的体能训练结果和思想综合能力的关系不紧密以及日常学习中其他课程学习情况之间教学成果检测的内容关联性也会很差，因此在教学过程中应该重视对体育教学成果全方面的检验。在开展高职院校体育教学中，由于受到传统应试思想和体育教学固定思路的影响，实际教学开展中仍然会出现相关方法应用落后单一的情况，在高职院校开展教学实践中，不断提高基础素质教育质量的理解只是简单的流于表面的形式，这样就会导致在高职院校体育教育开展的过程中出现创新教育模式应用受到束缚，教学方案的制定难以有效实现素质教育的目标。在高职院校体育教学过程中，由于体育教学方面注重点的偏移，导致其在教学开展中会出现重视培养学生的体能素质，忽略体育教学中进行理论方面的教学，这样就会在教育中对体育教学的中心思想和教学价值的提高产生一定影响。同时在开展教学的过程中，由于体育教学学科在发展中普遍重视程度不足，导致在开展教学中教学理念相对敷衍，在教学模式应用中缺乏实施的有效性。
（二）高职院校体育教学专业设置不合理
教学创新改革中，学生的整体综合素质和实践能力都有了很大程度的提高，在教学模式发展的过程中，高职院校体育教学为全面实现体育教学创新教学发展目标，会对教学模式和方法进行有效的改进和创新，通过运用一些措施来提高体育教学的质量。在方法应用中，由于对体育教学课程认识和理念方面不重视，导致其在进行教学创新改革发展中相关的课程专业设置方面会存在一些问题。在高职院校体育教学中，教学专业设置中对形式方面较为重视，缺乏综合化、全面化的发展目标制定。一方面，在高职体育教学科目设置操作开展的过程中往往会出现流于形式的问题，同时在开展高职院校体育教学学科设置方面，由于没有充分重视学科教学之间的交叉性，导致体育教学和其他学科教学进行相互融合发展的应用开展较为薄弱，同时体育教学学科知识渗透体系的发展建设也存在很大的误区。另一方面，高职院校在安排体育教学课程结构设置方面，课程教学设计的中心内容停留在竞技体育的理论知识教学内容上，同时在体育教学知识架构方面存在知识间隔不合理的严重问题，使高职院校体育教学在开展的过程中脱离了体育教学开展的主要教学观念，与高职院校体育教学内容和素质教育综合教育目标的实现出现了严重相悖的情况。在高职院校开展体育教学中，体育教材方面的选用较为陈旧，导致学习中学生的主动性和积极性下降，进而难以实现教学质量提升的目标。
（三）高职院校体育教学工作开展的思路问题
在高职院校开展体育教学的过程中，由于体育教学开展思路没有充分地将教学改革的发展核心思想融入体育教学的实践中，导致在高职院校开展体育教学过程中缺乏创新思路的有效引导，这样就会在教学开展过程中相关的教学思路和理念一直沿用传统的教学思路和模式进行教学方案的制定。在开展教学中，教学采用的形式较为单一，导致在教育课程改革发展的要求下对教学内容的更新发展没有对相应的教学模式和方法进行更新，使教学效果发展进一步滞后。在高职体育教学中，这些问题给体育教学质量的提升和体育人才的培养都带来了很大的阻碍。在开展教学实践中应该对教学过程中出现的问题进行进一步的改进，对解决策略和方法开展研究。
二、高职院校体育教学改革创新路径
（一）创新体育教学模式应用
在高职院校体育教学开展的过程中，教师在开展教学实践过程中，应该提高思想认识，对新时期创新素质教育下的教学创新模式进行有效应用。教师在教学理念和意识提高发展中应该充分认识到高职类院校体育教学的基本特征，从而在体育教学原有的基础上进一步实现教学模式的创新。在教学革新发展过程中，高职体育教师应该对创新性的教学理念进行学习和领会，同时对教学实践中的一些指导思想结合教学模式创新发展思想进行深入研究，提高教学观念发展和认识水平，同时在体育教学中倡导将素质教育的各项指标和教学实践开展进行有效融合，通过科学制定体育教学指标，在教学实践开展中对教学创新应用模式进行进一步的改革。在体育教学模式应用中应该以学生主观意识的培养作为开展体育教学辅助教学内容的教学环节，同时在体育教学目标中将学生放在教学开展的主要地位，在实际教学中充分应用一些现代化数字多媒体技术加强体育教学的趣味性，利用技术手段提高学生在学习体育知识时的热情。 （二）对高职体育教学内容进行科学设计
在体育教学发展中，传统体育教学课程内容在规划方面虽然具备合理性，但是合理性是基于体育教学当前教育要求背景下制定的，在时代发展变化中，由于新课程改革要求发展不断深化和细化，在高职学校开展体育教学方面，教材内容规划的合理性和教材内容的创新性应用应该随着时代发展和变化进行进一步改进，在时代发展变化之下，应该对体育教学中教材内容进行结构性的扩充，确保高职院校基于创新视角下对教学内容的安排能够做到进一步的规范和结构内容的丰富。高职院校在开展体育教学时，应根据教学要求目标，针对提高学生全面素质要求方面进行不断的改进，但是在改进过程中对部分教材内容并没有进行合理有效的规划，在体育教材内容结构方面存在较大的结构缺陷性，缺乏内容方面的策划和安排，在规划科学性和合理性方面也较为欠缺，对体育教学材料内容和组织安排方面缺乏课程间教学的衔接性，使高职院校在开展体育教学的过程中教学水平的提高一直处于发展停滞的阶段。基于此，高职院校在开展体育教材内容改革的过程中，应该在教材的组织规划方面合理谨慎地取材，并且在体育教材内容改革中基于基础教学教材内容，结合新课程改革对教学目标的要求，在教材中添加一些适用于时代发展的创新性教材內容。在教材内容丰富完善的过程中不断优化教材之间的衔接和教材内容结构方面的丰富，在内容优化方面，应该全面考虑到新时期对体育教学实践性内容的有效添加，并且在教材改革中对应用的创新教学内容和环节加强学生参与实践的积极性，在知识内容结构上围绕专业理论知识来培养体育教学的主要能力，在教学内容方面既能够满足新时期创新教学大纲的安排，又能够充分符合学生在体育学习中对不同教学内容安排的需求。
（三）进一步创新充实体育教学方法
在开展体育教学中，通常采用的方法是结合课程内容要求方面的具体操作环节对教材中的内容进行示范性的教学，教师在开展教学的过程中，大部分高职院校的体育老师在课前会通过一些简单体育理论的讲述来进行知识理论基础的教学，在具体的体育技能学习安排上，结合理论知识学习在教师的带动示范下开展模仿性学习，在具体的教学环节中，通过对专业体育技能动作方面的有效分解和学生模仿式的学习来开展体育实践性内容的教学。在教学开展的过程中，采用这种示范性很强的教学方式对一些体育学习中基础动作和技能的教学会产生不错的效果，然而在这种教学方法应用方面由于教学模式主要采用被动教学的方式开展，导致学生在学习中处于一种被动的学习状态，这就容易造成学习中学生主动性下降的影响。因此，在高职院校开展体育教学中，应该对教学模式进行创新性的改革，通过结合多种有效教学手段和现代化教学设备，进一步丰富教学方式方法，提高学生主动参与学习的积极性。
总之，在教学创新视阈下的高职体育教学改革开展实施过程中，广大高职院校体育学科教学应该对当前应用的教学模式和方法结合时代的变化进行问题的详细发掘，同时结合时代发展和教学目标改革，探究出新形势下体育教学应该应用的创新教学模式，通过对教学实践中规律方法的总结，探究出高职院校体育教学创新性改革的教学模式，实现高职院校体育教学高水平的发展。
参考文献：
[1]王军波.高职体育教学改革与学生终生体育意识培养研究[J].小说评论，2013（S1）：331-336.
[2]全爱清.论高职体育教学中“健康第一”思想与终身体育意识的培养[J].湖南科技学院学报，2017（4）：144-146.
编辑 马燕萍
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