浅谈农村高中家庭教育的现状与措施
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摘 要：家庭教育对我国教育的整体发展水平至关重要，而在我国广大农村地区，由于各种因素的影响，家庭很难践行科学的教育理念和行为，尤其是孩子进入高中后，农村家长往往有着积极的态度，却无法在精神和行动上给予合理的支持。本文分析了目前农村地区高中家庭教育状况，在此基础上提出了相应的解决措施，希望能对农村的高中家庭教育提供帮助。
关键词：农村;高中家庭教育;现状与措施
中图分类号：G44 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）26-0091-02
引 言
家庭教育是个人接受教育的起点，在个人的成长历程中起着基础性的作用，其影响力不可小觑。但是就我国目前的家庭教育来看，其仍然存在很多不足之处，尤其是在农村地区，由于没有正确、科学的教育理论体系引导，很多家长在孩子的教育方面一无所知，当孩子进入高中后，家长薄弱的教育理念无法给孩子以积极的引导和支持，从而产生了很多问题。
一、农村高中家庭教育的现状
1.父母受教育程度低，对子女期望程度高
与城市相比，农村家庭的教育情况整体呈现出薄弱的状况，并将在很长一段时间内延续这种不良现状，农村家庭文化水平的低下在很大程度上影响了其子女的成长和教育环境。对于广大农村地区的家长来说，他们的受教育程度普遍不高，他们对孩子的教育态度，大多都趋于表面化的理解，而未能进行更深层次的分析。对他们而言，考上大学是孩子在高中阶段要为之努力的最高目标，而学历的高低直接影响了孩子将来的发展，决定着他们是否能在社会中具备强劲的竞争力，这就促使他们只看中高中阶段的学习情况，关注孩子是否能考上大学，而忽略了孩子更为长远的发展。
根据农村现有的教育观念来看，期望孩子进入大学，毕业之后能留在城市工作是一种普遍的设想，大部分父母将“有出息”与否作为评判孩子的最高指标，对于孩子高中阶段的学习抱有很高的期望，而他们自己只能给孩子提出高要求却无法给予相应的理解和疏导，从而给孩子造成了过大的压力。
2.注重考试成绩，忽视与学校和子女的沟通
家庭教育具有强烈的情感色彩，父母子女之间特殊的亲密关系，在教育中有着不容忽视的影响力。我们都知道，和谐温馨的家庭环境是孩子健康成长、形成良好亲子关系的重中之重，父母对孩子的爱与关怀以及孩子对父母的依恋和信任都是促进孩子个人品质和学习能力养成的重要推力。但是在目前农村地区的高中家庭教育中，很多父母只重视孩子的考试成绩，关注孩子是否能考上大学，似乎只要有优异的成绩作支撑，其他方面的情况都可以不计较，由此衍生了一系列导致亲子关系出现裂痕的问题，严重者甚至忽略了孩子个人品德的发展，造成难以挽回的伤害。
有多项研究调查表明，父母与子女缺乏有效的沟通交流是农村家庭教育中最广泛存在的问题，其原因大多是父母忙于劳作而没有时间与孩子沟通，而孩子青春期的隐私心理导致其不愿对父母敞开心扉，或家长受文化水平的限制而缺乏与孩子进行交流的水准等，这些状况整合在一起，形成了父母子女进行有效沟通的断层。
在高中学习阶段，学生大多都面临着各方施加起来的压力，如果未能进行有效的沟通缓解，极易影响他们的心理健康状况。另外，家庭与学校进行及时的沟通交流也是很有必要的，这样可以在两者之间形成对孩子成长情况的信息共享，避免对孩子个人问题的忽视，从而尽早发现孩子在学习和生活中存在的困扰和疑惑，以便于双方合力为孩子解决烦恼和问题。
但是，由于农村地区家长的文化水平不高及教育观念的落后，他们并不能意识到与学校进行沟通的重要性，而农村地区的许多学校也缺乏引导家长积极咨询的宣传力度和机制，从而形成了双方信息交流的断裂。
3.在教育上过于依赖学校，造成养教失衡
每个孩子的健康成长，都离不开家庭、学校及社会各方面的共同努力，只有各方势力形成一个科学有效的教育合力，才能在孩子的成长过程中起到推动促进的作用[1]。在农村地区，由于经济、文化、历史等多重因素的限制，大多数家长根本无法厘清自己在孩子教育方面所应承担的责任和义务，他们当中存在的一个普遍观念就是：我把孩子交给学校，孩子的所有教育问题就该由学校负责，我只需负责养育孩子就可以了。这种想法在很大程度上导致了家庭在养育和教育上的失衡，家长过于依赖学校方面的教育，而他们自己更多忙于生计，不重视与孩子的交流，对孩子的生活和学习上都不深入了解，也没有给孩子的教育提出明确的要求，尤其是孩子精神层面上的问题。
还有一部分家长，他们有心参与到孩子的教育中，但是由于教育知识的落后和缺乏，大多采用简单随心的教育方式，使用不恰当的奖惩方法，拿成绩的好坏作为判断依据，好成绩就迁就孩子的所有要求，显示出溺爱的教养形态，而坏成绩就不问缘由地过度惩戒，采用“棍棒理论”，使孩子的心理受到压抑，造成心灵创伤。高中阶段是孩子的心理受到创伤的高危阶段，一方面是受到青春期各种逆反心理的影响;另一方面是面临高考所带来的重大压力。在各种因素的综合作用下，孩子的心理防线变得十分薄弱，遇到某种刺激就可能全面崩溃。这时候，父母往往是激励和疏导孩子的重要角色，如若家长不能积极担负起自己的责任，只是一味地依赖学校的教育或坚持自己错误的教育方式，则十分不利于孩子顺利度过艰难的高中生活。
二、农村高中家庭教育的应对措施
1.加大宣传，促进农村家庭形成良性教育态度
我国农村地区地域辽阔，教育的发展不但不均衡，而且存在很多误区。尤其是在家庭的教育问题上，农村家庭的特殊性，造就了他们存在偏差的教育方式，难以给孩子营造一个优良的生长环境和学习氛围。农村家长大多文化水平不高，对孩子的教育往往缺乏深入的关注和积极的干预，一方面是他们心有余而力不足，另一方面是农村地区没有形成家庭教育的指导方向和实践依据。针对这个问题，政府应该加强对农村家庭教育的重视，组织宣传力量在农村形成家庭教育的文化社区，给家长提供简单易学的书籍和资料，普及相关教育知识，也可以根据孩子的成长阶段进行划分，根据不同阶段的特性设定不同的教育服务体制，鼓励家长们积极参与其中。 另外，教育部门也应该深入探究农村家庭教育体制改革，组织力量进行研究探索，以科学发展观作为理论指导，将研究的范围渗入农村的各个地区，探究农村家庭教育的特性，以此为支撑进行改革试验，有方向、有计划地开展调研研究，不断改善农村家庭教育的质量[2]。
2.形成家庭與学校的沟通机制，加强有效交流
家庭教育和学校教育两者之间本就存在着相互辅助、共同促进的关系，相关的教育实践告诉我们，学校教育离不开家庭的支持和配合，而家庭教育也需要学校的努力和探索。两者之间只有形成良性的互动态势，才能对孩子的教育起到积极的推动作用。
在农村地区，人们思想观念的落后，对教育理念的缺乏理解，这共同决定了他们无法在教育上进行更深一步的改变和完善，所以就需要学校方面给予一定的引导和帮助，以此加强农村地区家庭教育的建设。
首先，学校方面应建立起对家长的引导和指导机制，通过家长会、演讲等形式或各种有效的平台，将正确的教育观念普及给家长，帮助他们树立起积极向上、科学合理的教育价值体系，走出教育的误区。其次，学校要加强家长和学校之间长期有效的沟通机制，不断扩展家长与学校进行联系的渠道，实现双方的信息共享，共同关注孩子的成长学习情况。
3.营造文明和谐的家庭教育环境，强化亲子关系
家庭教育最终还是要落脚在家庭这个层面上，而父母作为家庭教育的主体，他们的文化水平、教育观念以及家庭成员的关系都会对孩子性格养成造成极大的影响。因此，家长必须对家庭教育引起足够的重视，改变已有的落后观念，为孩子的成长投入更多的精力和支持。
首先，家长要重视良好家庭环境的塑造，为孩子提供一个优良的学习环境，丰富他们的家庭生活，尤其对于要高考的家庭来说，孩子学习任务重、压力大，父母要时刻关注他们的心理诉求，尽可能地在家里形成轻松自在的学习氛围，减轻孩子心中的负担。其次，家长要重视与孩子的情感互动，学会倾听，尊重孩子的想法和意愿，实现双方有效的情感交流，建立起更为亲密的情感纽带，让孩子在爱与关怀中学习进步。
结 语
综上所述，高中是孩子成长过程中的重要阶段，而家庭教育则是孩子顺利通过难关的重要支柱和保障，在城乡存在强烈差别的大环境下，农村的教育显然无法跟上我国教育的平均水平，因而改善农村家庭教育质量刻不容缓。在此要呼吁农村地区的家长们将更多的精力投入孩子的教育中，积极学习新的教育理论，改善自己不适当的教育方式，给孩子的学习和成长塑造一个良性空间，让孩子以一个积极向上的姿态应对高中生活中的各种挑战，更加从容地面对高考的压力。
[参考文献]
郑晓生.我国农村家庭教育的现状、成因及其对策[J].福建工程学院学报，2009，7（05）：442-445+449.
赵立伟，王倩，赵璇.西南地区农村家庭普通高中教育选择影响因素分析——基于四川省三台县的调查[J].佳木斯职业学院学报，2015（04）：193-194.
作者简介：姜钰鹏（1983.4—），男，甘肃镇原人，本科学历，中学二级教师，曾获庆阳市优秀教师、镇原县学科带头人等荣誉称号。
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