大学生学习态度影响因素的实证管窥
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作者:薛军利 杜丽花
【摘要】通过对高校大学生的调查，进一步对大学生的学习态度及其影响因素进行了探究。经过调查，大学生学习态度的影响因素有很多，例如大学生的年级、家庭教育、教师、教学过程等都影响着大学生的学习态度，但学生的个人因素是影响大学生态度的最关键因素。
【关键词】学习态度 影响因素 大学生大学生的学习态度受到了多种因素直接或间接的影响，对大学生未来的发展前景也有着重要的作用，能有效促进大学生的认知活动及智力的开发。在高校招生制度不断深化改革的情景下，大学生数量日益增长，为学校的教学造成了更大的教学压力。教育事业的主要研究方向在随着时代不断地改变，如何培养更多的优秀人才成为了一个重要问题。在此背景下，分析影响大学生学习态度的影响因素，能为提升高等院校的人才培养提供理论基础。
一、研究目的和意义
1.研究目的
对大学生学习态度的影响因素的分析主要有两方面的目的：其一，明确当下教育事业改革环境下大学生的学习态度的现状。其二，根据对调查现状的分析，找出大学生存在的问题，从而进一步探究影响大学生学习态度的因素。为了实现此次研究的目的，首先查阅相关学术领域的理论，结合相关研究，确定调研问卷。问卷分为三个部分：首先，收集学生个人资料;然后，对大学生的学习态度进行采访;接着，对影响大学生学习态度的因素进行调查。通过调查问卷的发放和回收，对资料和数据进行整合和分析，得到以下结果。
2.研究意义
大学生是社会中的一个特殊群体，正在经由学校教育逐渐步入社会。大学生是国家培养的进行社会主义现代化建设的高级人才，学生在校期间不仅要不断扩展自己的知识，还要提升自身的综合素养。学校要积极开展形式多样的第二课堂活动，丰富學生的文化生活，提升其在文化方面的修养。医学院校的学生除了理论学习，增加实验课和下临床的机会，让学生多操作，在实践中夯实理论基础。在专业课程的教学过程中，更要贯穿人文精神和科学精神的培养，对大学生的发展形成潜移默化的影响。除此之外，还应当鼓励大学生积极参加社会实践，使学生的综合素养得以提升。在此情况下，对学生的学习态度的引导显得尤为重要。
二、大学生学习态度现状
1.学习态度
经过对调查数据的分析，大学生对学习的态度可以从三个方面进行分析，分别是认知品质、行为品质和情感品质。在学习动机上，大学生的学习专业有着统一的规划，但学生自身因素各有不同，在学习动机上自然就出现了较大的差异。大多数学生学习的主要动机是未来提升自身能力并拓展自己的视野以找到好的工作，只有少部分学生的学习动机是为了国家发展，极少部分学生是迫于各方面的压力而被强制去学习，这种被动的学习态度成效很难有显著的提升。
2.不同年级大学生的学习态度
不同年级的大学生的学习态度存在很大的差异，尤其是在情感品质和行为倾向方面差距最为明显。大三学生在学习态度上与其他年级学生存在很大差异，特别是在行为倾向和情感品质方面。根据调查数据显示，一年级学生的学习态度最为端正;二年级学生的积极性较之下降，但在情感品质和认知品质上有所提升;三年级的学生在三个方面都严重不足;四年级的学生由于面临工作压力，学习态度比三年级有所提升。
三、影响大学生学习态度的因素
大学生的学习态度受到了家庭、教师、教学过程及社会等各方面因素的影响，大学生的认知品质和行为品质都与社会因素有着密不可分的关系，大学生的情感品质则受到了教学过程的影响。为了进一步明确大学生的学习态度，并对影响其学习态度的因素进行分析，对调查数据进行了整合分析。经过计算，影响大学生学习态度的最主要因素如下：父母支持读书、父母告诫学生学好文化知识。次要因素包括以下几个方面：教学氛围浓厚、教师对学生的重视。因此，家庭因素，例如父母支持学生获取更高的学业成就，鼓励学生读书提升文化知识，家长经常询问学生在学校的情况等影响更大;而教师因素，例如教师严格管理，教师强调学习的重要性等影响则较小;还有社会因素，如读书是为了获取更好的发展前景，读书可以自力更生，读书可以提升自己的社会地位等影响也较小。另外，还有教学过程因素影响着大学生的学习态度，如教学方法和教学设备等。
四、结语
综上所述，大学生的学习态度整体较好，没有太大消极情况，大部分大学生有着明确的学习目的，并不断为自己的目标努力奋斗。随着大学生年龄的增长，不同年级的大学生在学习态度上出现了较大差异，针对不同年级大学生的学习状态可采取不同的措施，有针对性地引导学生树立正确的学习态度，进行差异性教学，促进思想教育工作的认真落实，使大学生树立正确的人生观与价值观，为其将来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘红霞，赵蔚，王龙静.混合式学习环境下教师期望对大学生学习态度的影响研究[J].远程教育杂志，2014，（1）：63.
[2]聂焱.全日制本科大学生学习态度调查报告——以贵州大学为例[J].教育文化论坛，2015，（4）：63.
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