信息化环境下高职英语课堂教学的设计探究

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　　摘 要 随着互联网信息技术的持续发展，该技术已经被逐渐运用到各个领域，同样教育领域也不例外，在高职英语课堂的教学中结合信息化技术，不仅会丰富课堂的教学，而且也推动了英语课堂教学现代化的实现。在信息化环境下，本文先简单概述下目前我国高职英语课堂教学中现状分析，提出具体的信息化下英语课堂教学的应对措施。
　　关键词 信息化环境 高职英语 教学课堂 设计探究
　　中图分类号：H319 文献标识码：A
　　1信息化环境下课堂教学设计概述
　　信息化背景下进行课堂教学的设计，即坚持学生为本，结合互联网信息技术，丰富课堂的教学资源，对其课程教学内容以及教学环节进行安排与设计，实现教学现代化的发展。在信息化背景下进行课堂教学设计，要坚持建构理论主义，坚持学生在课堂上的主体位置，老师要充分发挥引导示范的作用。老师要积极利用信息化技术，营造课堂情境模拟，激发学生学习的主动性和积极性，加强师生间的互动与交流，在交流教学问题的过程中解决问题。之所以重视在信息化环境下对其课堂教学进行设计，主要是锻炼学生们解决和分析问题的逻辑思维能力，帮助学生树立创新意识，增强其实践运用能力。
　　2针对高职英语课堂教学中的现状分析
　　（1）没有充分的发挥其信息化技术在课堂教学中的实用价值。据社会调查表明，目前我国很多高职院校英语课堂的教学中，其信息化技术只是被用来作为课堂教学辅助工具，比如进行课件展示等。并没有对其英语课堂的教学内容进行实质具体化的分析与设计，使得在信息化环境下，无法高效的完成其课堂教学目标。
　　（2）没有坚持学生为本的教学方针。信息化环境下，一般进行英语课堂教学的环节主要是老师在备课阶段做好教学准备，课堂上先通过情境模拟引入其教学主题，最后进行教学课堂的分析以及思考等，这些教学环节充分的表明了在教学中要坚持学生为主体。但目前的现状表明，很多情况下，老师教学没有划分清楚自己和学生在课堂上的角色定位，从而导致学生被动化接受知识。
　　（3）教师考核评估体系不完善。虽然相关制度要求老师在进行课堂的教学中注重将其教学内容与信息技术进行充分的结合，但现实情况下，老师没有充分的了解其信息技术的应用，其信息化应用水平不够高，所以要加强老师树立该方面的意识，必须得对其考核评估体系进行完善。
　　3信息化环境下高职英语课堂教学的设计对策
　　3.1立足学生的学习情况
　　对于高职院校的学生来说，其英语能力普遍偏中下水平，在进行日常的英语学习过程中，其聽力水平以及口语交际的能力处于弱势，所以学生在进行英语课堂的学习过程中，往往由于其自信心受到打击，失去了学习英语的主动性。在信息化环境的影响下，增加了课堂的新颖趣味性，加强了彼此间的学习互动，激发了学生学习的积极性和主动性。
　　3.2教学目标的确定性
　　在高职院校，针对英语课堂的教学目标主要是在学生掌握英语基础知识的前提下，提高其实践运用能力，促进其整体素质的提升。对于其英语理论知识方面，则主要是加强其写作训练，掌握其英语语法相关;在其英语知识的实践运用中，则主要强调学生的口语交际能力以及听力能力的培养及运用;在提高其整体素质方面，主要是帮助学生树立学习英语的自信心，提高其团队协作能力。
　　3.3划分教学内容的重难点
　　在高职英语课堂的教学中，往往有重点与难点的划分，重点是学生必须掌握的英语知识，难点则是老师通过创设相关情境进行模拟，学生可以感受到其英语在实践中如何具体应用。
　　3.4编制教学方案
　　在信息化环境下，要想充分的在其英语课堂教学中融入信息化技术，就要制定专门的教学方案，比如老师可以通过多媒体进行课堂教学，或者创建英语学习网站平台，学生可以在网站上进行口语或者写作训练，或者老师可以将自己的微课资源上传到学习网站等，不仅可以吸引学生的学习兴趣，而且可以锻炼学生的自主学习能力。
　　3.5充分发挥信息化教学工具
　　信息化环境下，各类社交软件、学习软件应运而生，为了增强英语课堂教学的生动趣味性，老师可以通过一些动态的视频音频进行英语课堂教学训练。或者老师和学生们通过社交软件进行英语口语训练;或者学生们在课外可以通过一些英语学习软件对其知识进行巩固。
　　3.6完善教学考核评估体系
　　传统的考核评估体系只重视学生的课堂表现以及学习成绩，却忽视了信息化下学生通过信息技术进行学习能力的测评考核，同时对于老师的考核中也要同时信息化水平的测验考核。通过完善教学考核评估体系，充分的发挥其信息技术在课堂教学中的实用价值。
　　参考文献
　　[1] 肖应眉.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（01）：66-67.
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