高中语文《史记》选修课的教学实践与思考
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摘 要 自从教育部颁布了新课标以后，对于选修课的选择，设置了五个系列，可以选取诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用和文化论著研读等，在高中阶段，可以在这五个系列当中任选一个模块进行教学，在实行选修课教学时，许多学校选择了《史记》这一选修模块，本文主要是对选择《史记》这一选修课程的教学提供了一些思考。
关键词 高中《史记》 选修课 实践与思考
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
在高中课程中选择《史记》作为一门选修课程，对于教学都是一項新的挑战，所以要对这一门选修课程做足够的功夫，可以使学生能够更好的融入到传统文化当中，来领悟我国传统文学的魅力。要根据现在的教学模式，对于《史记》这一选修课教学进行深入而全面的研究和思考，才可以使这一门选修课能够更好的开展。
1对于《史记》选修教材的选择和整理工作
选修模块的教学时间是比较少的，大概是在九到十周左右，而想在这短短的时间内把《史记》这样一部皇皇巨著精读完毕是不太可能的。但是《史记》中存在着许多篇目，这些篇目非常经典的，比如说《陈涉时间》，《项羽本纪》和《廉颇蔺相如列传》等，而我们可以遴选这些经典的篇目在课堂上进行细细的研读，由教师带领学生进行人物的细细品读等。至于其他的一些篇目，也可以选用单元阅读的方法，留给学生在课余中按照自己的爱好来进行品读，读出甚至用文字表达出自己的理解，从而使这一经典作品能够得到更全面的欣赏。
2在教授《史记》时所采用的教学方法
在开展选修课的教学时，要采取一些能够使学生更好适应的教学方法，在选取教学方法时，要根据自身学校的学生条件来进行选择，要在学生们的必修课程上进行一个提升，积极引导学生们自主学习的意识，留给学生足够的思考空间，才可以更好地学习好这一选修课程。
可以采取讲授式的教学方法。通过教师在课堂上进行一些人物传记的讲述，使学生能够更加清楚地明白人物的历史;通过教师对一些历史知识的讲述，使学生可以更加了解人物的历史背景。也可以采取一些探究式的教学方法，通过教师下发任务，使学生在课前通过资料的查找和书籍的阅读等方式，让学生在经过阅读之后提出自己的问题，通过与教师进行谈话或文字交流，来解决自己的疑问，从而延伸出一些研究话题，这样也可以更大的提高学生们的学习积极性，也培养了学生们的探索意识。如果学校有条件的话，也可以从外界来请一些专家开设讲座，通过专家的讲授可以使学生更多的了解《史记》中人物的历史。学生也可以通过讲座，使自身的阅读兴趣得到激发。
在进行这一选修课的讲解时，不能仅限于口头的说明和一些文字资料的展示，在教学时也可以通过一些影片或者音乐，使学生们能够更加生动全面地了解到当时的历史背景等，比如可以让学生欣赏一些电影，比如说《霸王别姬》等。在课余时也可以通过开展一些话剧或者舞台活动等，让学生们把自身印象深刻的一些片段改编成话剧，通过对于话剧的表演使学生们生动地感受到人物的命运，也能够更好的锻炼学生们的肢体表达和口语表达能力等。
同时，《史记》作为较为浅显的文言文，在教学中要充分的让学生们感受到文言文的美感。可以开展学生的朗读比赛等活动，培养学生阅读文言文时的语感，同时使学生能够积极主动地参与到教学活动当中来。教师可以培养学生对断句、音韵等方面的感受能力，对这一典范的古代历史散文精品能够有一个较为深刻的认识。
3评价的方式
选修课与其他必修课不同，在进行最后的评价时，不能只局限于笔试这一种评价形式，在进行评定成绩时，可以将学生们的笔试成绩和课堂的表现进行综合，通过量化与质化相结合的方式，使学生们的学习成果都能够得到整体的展现。在进行最后的评价时，教师可以综合自己的评价和学生们的评价，或者学生互评等这些模块来组成。在完成测评后可以将测评的结果反馈给学生。
4可能会面临的问题
对于选修课程的开展，可能会面对的许多问题，比如对于高中来说，大部分教学方式是为高考服务的，而选修课可能会影响到教学的秩序，许多教师将选修课也上成了必修课，这种传统的教学模式，可能会影响到学生们的教学兴趣。另外，因为选修课程的体制并不健全，可能会导致选修测试照搬照抄了许多高考试卷的模式等，使得评价的形式比较局限。
5结束语
总之，在高中阶段要想学好《史记》这一选修课程，首先要改善自身选修课程的教学系统，通过对教师的培养和培训，使教师能够积极的带动学生们进行选修课程的学习。通过对语文课程的改革，来激发学生们对选修课程的学习兴趣。
参考文献
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[2] 张正平.让选修课有选修的味道——关于苏教版《〈史记〉选读》教学的不良倾向及思考[J].教学月刊（中学版），2011（10）：53-55.
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