课后作业在课堂上的评价方式

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　　摘 要 课堂是学生学习的主要场所，在进行高效课堂教学的基础上，教师要想促使学生保持较高的学习热情，提高学生的学习成绩和学习效率，就需要开展一系列的课后活动，而对课后作业的评价就是非常重要的一个环节和方式。基于此，本文将主要分析课后作业在课堂上的评价方式，希望能够帮助提高课后作业的评价效率。
　　关键词 课后作业 课堂 评价方式
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　0引言
　　在课程教学开展过程中，课后作业是十分重要的一个组成部分，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，而且也可以让老师随时掌握实际的教学效果。在新课程理念的指导下，要求教师应该对学生的课后作业进行合理和有效的评价，以此来实现激励教育的目的，促使学生更好地成长与发展。但是，从目前的实际情况来看，很多教师都会给学生布置大量的课后作业，导致学生深陷“题海”无法自拔，学生的学习兴趣随之大大降低。而且，对于老师来说，对于课后作业的批改和评价也成为主要的负担。在这种情况下，为了能够进一步提高教学质量，就必须要采取科学有效的课后作业评价方式。
　　1作业评价要体现人文性
　　教师的评语是其进行课后作业批改和评价的一种主要方式，它能够帮助学生认识到自己作业中存在的优点和不足之处，而且也能够增强师生之间的交流，促使学生更好地进步和发展。因此，在进行课后作业评价的过程中，教师应该使用一些准确地评语来启发学生，以此来激发学生的学习潜力与创新意识。此外，一些好的评语也能够鼓励学生发挥自身的想象力，促使他们可以主动地去发现问题、进行假设、验证、总结。最后，在课堂中对课后作业进行评价的时候，教师不应该去责骂那些作业质量差的同学，而应该尽可能地去发现他们的优点，并用鼓励地话语来帮助他们用更积极的态度去提高自己。
　　2针对不同的作业，采取不同的评价方式
　　通常情况下，课后作业的形式都是多种多样的，不但有课前预习作业、书面作业，还有一些课后的实践作业，对于这些作业的评价都是非常重要的。具体来说，在评价课前预习作业的过程中，教师可以先让学生举手发言，说出自己通过预习内容之后得出的一些启示与想法，并对那些概括准确的同学进行鼓励。而对于难度系数更高的实践性作业来说，学生往往要经过收集资料、动手操作、观察分析等步骤完成，在有些情况下也需要有老师与家长的共同参与。所以，课堂教师过程中，教师在评价学生的实践性作业时，不但应该要评价学生的作业质量，也应该要评价学生完成实践作业的过程。对于那些完成情况良好的同学，可以在课堂中公开进行表扬，以此来激发其他同学的竞争意识，促使其在日后做实践作业的过程中能够更加全身心投入。此外，在评价主体方面也应该要保持多样化。除了教师评价以外，也可以让学生、家长参与评价。这种多元化的评价形式与评价主体，可以促进学生的相互交流、学习，帮助学生更好地巩固所学知识。例如，在评价学生的实践作业的时候，教师可以先组织学生分小组进行讨论与评价，然后进行组与组之间的评价，最后由老师根据学生的评价结果进行整体评价。这种评价方式能够让学生更加明确地找出自己作业中存在的问题，并通过学习其他同学的优点来提高自己。
　　3关注学生作业练习的态度、规范和思维过程
　　教师对学生课后作业进行评价的过程中，不但应该关注学生作业的正确率，而且也应该要从作业的完成情况来了解学生对于知识点的掌握情况。此外，教师在批改与评价课后作业的时候，应该要注意到学生的书写是不是端正，那些书写不端正的学生，可能是在一心二用的情况下完成作业的。而且也应该要关注学生的思维方式，尤其是对于那些判斷题、选择题，在课堂评价的过程中应该让一些学生讲出自己的解题思路，防止学生“瞎猫碰到死耗子”，在误打误撞的情况下做对，但是本身并没有完全理解。只有这样才能更好地发挥课后作业评价的实际作用，从而也就能够提高学生的学习效率。
　　4给予学生期待式评语评价
　　在评价学生课后作业的过程中，教师应该尽可能多地使用一些期待式的评语进，给出一些有针对性、有指导性的评语，以此来提高学生的学习兴趣，培养学生的学习信心。例如，对于那些字迹潦草的学生，老师可以给予一些激励性的评价，如“字如其人，你长得这么好看，你的字也应该写的更好看一些”。而针对那些习惯抄作业的学生，教师可以和他们进行私下交流，并使用一些引导性的评价，如“诚信是一种美德，用你聪明的脑子和灵活的双手去完成作业吧，你可以做得到”。像这种类型的期待式评价，可以让学生逐渐把课后作业看作是一种乐趣，并学会从中找到成就感与满足感。此外，也有很多学生性格比较外向与活泼，总是不能静下心来完成课后作业。面对这种学生，教师应该经常和他们进行沟通与交流，并经常针对课后作业的完成情况给予一些鼓励性的话语，如，“老师觉得你是一个优秀的孩子，一定不会被这些简单的题目所打倒”。在这部分学生的作业质量相对更好的时候，教师需要及时地去评价，让他们知道自己的进步，并能够体会到进步给自己带来的满足感，从而也就可以在之后完成课后作业的过程中，端正自己的态度，提高完成质量，学习效率也就随之提高。总的来说，通过使用这种期待式评语进行课后作业评价的方式，可以更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与学习效率。
　　5结束语
　　总而言之，随着新课程改革的持续推进，教师也应该要转变传统的课后作业评价方式，在作业评价中应该要重视体现人文性、关注学生的学习态度、思维方式、给予学生一些期待式的评语评价，以此来引导学生改变对课后作业的看法，并用更加主动和积极的态度对待课后作业，从而也就可以提高学生课后作业的完成效率，帮助学生更有效地巩固所学知识，促使学生够更好地成长与发展。
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