新工科背景下《电路理论》课程教学改革与创新

作者:未知

  摘   要:《电路理论》是电气及相关专业非常重要的一门专业基础课程,学习本课程的主要目的是掌握电路的基本概念、基本规律与基本分析方法,为后续课程的学习及以后的实际工作打下基础。本文通过对独立院校学生学习《电路理论》课程的现状进行分析,总结出学生学习该课程的主要问题,并针对这些问题提出一些课程教学的改革方法,从而提高学生学习的积极性和主动性,以适应新时代对电气相关专业人才培养的需要。
  关键词:《电路理论》教改  学习小组  互联网平台  评价体系  学习主动性
  中图分类号:G426                                   文献标识码:A                       文章编号:1674-098X(2019)05(b)-0194-02
  Abstract: Circuit Theory is a very important professional foundation course for electrical and related majors. The main purpose of this course is to master the basic concepts, basic rules and basic analysis methods of the circuit, and lay the foundation for the study of the follow-up courses and the actual work in the future.This paper analyzes the status quo of the students in the "circuit theory" course of independent college students, summarizes the main problems of students learning the course, and proposes some reform methods of course teaching to improve the enthusiasm and initiative of students. Let students adapt to the needs of the training of electrical related professionals in the new era.
  Key Words: "Circuit theory" teaching reform; Study group; Internet platform; Evaluation system; Learning initiative
  1  教學改革的必要性
  《电路理论》是电气工程及相关专业的专业基础课程,学习本课程的主要目的是掌握电路的基本概念、基本规律与基本分析方法,掌握进行电工实验研究的基本技能,为后续课程的学习及以后的实际工作打下基础。学习过程中会涉及到很多先修课程,如高等数学、大学物理等,还存在许多基本公式的推导过程,因此学习的时候需要非常扎实的基础知识做后盾,同时对抽象的系统模型也要有较好的想象力,基于这些原因,学生们普遍觉得电路理论这门课存在困难。
  《电路理论》又是一门在实际中应用非常广泛的课程,它涉及到各种电路模型的分析,是一切电系统的基本组成部分,电气专业设置这门课程,旨在培养学生分析问题、综合应用已学知识解决问题的能力。目的是希望学生能够通过在校的知识掌握和能力培养,毕业以后可以胜任电气自动化相关的工作,但是目前的电气毕业生大部分人都没有对电路的应用有充分的重视和了解,往往课程结束后,学生不能真正掌握电路分析的实际知识,不能活学活用,个别学生甚至连基本电路结构都不清楚。
  根据个人的教学经验总结,独立学院的电气专业和相关专业学习电路课程的专业学生在电路理论等专业课的学习呈现以下特点:
  (1)学生学习的知识理论性太强,缺乏趣味性,无法调动学生学习的积极性,学习比较被动。
  (2)教师教学方法陈旧,教学内容滞后,未能反映当今电力工程的先进技术及应用水平,与当今电力科技发展不适应。
  (3)电路学习的差异性很大,有的同学可以考满分,有的同学只有十几分。
  因此,如何改革电路理论课程的教学方法和实践方法,有效培养新工科背景下自主学习人才的问题值得去探索。
  我国传统的学校教育注重记忆。总以为学习就是吸收知识,认为把知识记在脑子里才是真正学到了东西。传统的教学方法在目前的高校中仍然占据着统治地位,积累和学习前人留下的知识遗产成为了高等教育的全部内容,因此,死记硬背还是主要的学习方法。不合理的教学方式和考核方式导致了学生的学习积极性下降。很多学生一、二年级的专业基础课没有打下坚实的基础,以后专业课根本听不懂,最后甚至放弃了学习,最终退学、不能毕业。如何培养学生自主创新能力,保证学生专业基础课的学习、激发他们对专业基础课的学习动力是专业基础课教学改革的重要内容。
  因此,高等教育工作者,尤其是一线教师,应该充分认识到在新时期下学生的自主创新能力培养的重要性,在借鉴和学习国外经验的基础上大胆改革教学模式,以适应新时期对人才培养的迫切要求。
  2  电路理论教学改革方法   针对独立院校在教学中存在的问题,以及社会对创新型人才的需求,必须从教学方法和课程设置方面进行大胆的创新。通过这几年的教学实践经验以及与一些相关课程老师的探讨,可以从以下几个方面开展《电路理论》的教学改革。
  2.1 根据独立学院学生的学习现状调整教学大纲
  教学大纲是学生学习《电路理论》课程的基本风向标,要教好一门课程,教学大纲至关重要,目前的教学大纲内容只注重理论知识的传达,实际应用涉及较少,与学生学习的实际情况以及时代的进步有一些脱节,应该在大纲中多添加一些实例型的环节,使学生学习的内容更贴合社会应用实际,能够与时俱进,学到的东西不至于太滞后。同时调整理论课和实践课的时间比值,使理论学习和实际应用更加合理结合。
  2.2 成立电路课程学习小组
  大学生是一个独立的个体,不能专靠教师督促学习,成立学习小组充分调动学生的自主学习能力,互帮互助共同进步。把班上同学分成若干个小组,学习能力强的和弱的平均分配,让小组成员每次上课都坐在一起,相互学习,遇到不懂的问题也可以即时交流讨论;电路的课堂练习和课后作业都比较多,有的学生自主学习能力强,组长可以督促组员学习,督促大家独立完成作业,教师每次批改完作业之后对各组的作业进行集体点评,小組之间也可以比较打分,这样既可以避免抄作业现象也可以提高同学们写作业的积极性。
  另外也可以每次每组推选同学出来讲解课后作业,以学生的思维来答题,其他不懂的学生也理解起来更快。
  2.3 建立适当教学资源,设计实践环节
  目前学校的实验硬件设施条件比较薄弱,只在实验课的时候做几个电路实验毕竟覆盖面比较窄,已经不能满足学生们学习的需求,可以适当的给学生布置课后的电路仿真训练,这样就将课堂学习延伸到了课后,让学生们自主的进行仿真模型的搭建和仿真现象的观察,既让学生们对电路模型和现象有了更深入的理解,同时也是对电路仿真相关的软件如EWB、PSpice、Psim等简单易学的仿真软件进行初步学习,提高自己的动手能力和自主学习的能力,也为后续的模电、电力电子学等需要仿真的课程打下基础,适应新的社会形势。
  2.4 充分利用互联网平台,及时雨学生沟通交流
  互联网日益发达,交流平台日渐多样化,如有QQ、微信等交流平台可以及时与学生交流沟通,更有励志君、微课堂等集课堂点名、布置作业、批改作业、答疑等功能于一体的专业教学平台,我们也应该与时俱进,充分利用这些网络平台,更好的促进师生之间的交流,让教师能够及时了解学生的动态,学习时间也不再只是课堂的十四五分钟,随时随地都可以进行交流学习。
  2.5 制定完善的教学质量评价体系
  目前的教学评价体系任然是以考试为主,经常造成学生高分低能的现象,有的同学考试能考八九十分,但是连基本的电路模型都不会搭建,动手能力很差;有的同学觉得课本知识过于枯燥,学习起来太过单调,因此造成学习积极性较差的现象。为有效解决这些问题,改革考核体系也非常重要,评价体系以评价学生应用技能为中心,考试不再是主要的形式,而改革以实践课题的完成过程及效果为主要手段,过程评价与效果评价相结合,建立可控的过程评价与激励体系,这样一来可以促进学生学习的积极性和主动性。
  3  结语
  任何一门课程的教学都是日积月累、不断探索、不断尝试,不断改进的过程,教学方法的改变使得学生也要跟慢慢适应,在实行的过程中肯定会出现不少问题,比如学生对传统教学方法已经接受,很多同学只关心考试能否通过,在课堂上讲一些拓展知识他们会不会觉得浪费时间;布置一些课外实践作业可能会增加学生学习的负担,他们是会认真学习课外软件,还是敷衍了事等,这些问题都有待慢慢磨合和考证。只要教师能够把握好考核方式,并且投入更多的精力到学生的学习进度中,相信这些问题都会慢慢解决。
  参考文献
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