电路基础课程教学改革探讨与实践
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摘 要：电路基础课程是电类专业的必须课程，学习电路基础课程在于打下坚实的理论基础，为后续实践课程的开展做好准备。电路基础课程理论性比较强，加上传统的授课方式，难以激起学生的兴趣，学生缺乏主动性，而且教学效果不佳。为了提升电路基础课程教学效果，教师需要做好教学改革的探索活动，借助现代化设备辅助教学活动，提升教学活动的效率和质量。文章主要研究电路基础课程教学改革实践。
关键词：电子基础课程;教学改革实践;改革教学模式
电子基础课程是电子信息工程、通信、自动控制、计算机等电子类专业的重要课程。由于电路的使用十分广泛，因此，该课程有着很好地应用前景。现阶段，该课程主要包括电路的基本概念、规律，电路分析和实验等，是一门具有很强的逻辑性和理论性的学科，对学生后续课程的学习起着基础性的作用。针对电子基础课程教学存在教学效率不高的情况，采取教学改革的方式，探索有效的教学途径。
一、电路基础课程教学改革思路
现阶段，电路基础课程由于自身的理论性和逻辑性，导致教学课堂枯燥乏味，学生在学习电路基础课程缺乏兴趣，教学效率和效果不佳。因此，电路基础课程教学改革则需要围绕课程的转变，如何让课程变得生动有趣，如何让学生在课堂更好地掌握知识，如何提升学生分析和解决问题，如何提升学生知识应用能力等。在教学改革方面，通过加大现代化技术的应用，改善电路基础教学课堂，大致思路如下：一方面，利用现代化设备，例如多媒体、网络等应用到教学活动中，采用现代化的教育理念，设计教学系统，通过多种展现形式，激发学生对于电路基础课程的兴趣，同时为师生互动提供渠道。另一方面，阶段式教学，围绕学生主体进行教学计划的设计，不同的教学阶段，采取不同的教学方式，根据阶段教学成果进行下一阶段的教学设计。
二、电路基础课程教学改革实践
（一）利用网络技术，建立网上教学系统
现阶段，网路技术的应用越来越广泛，网络在教育中的普及，依靠网络建设学习平台，提升学生学习的自主性，同时加强师生之间的沟通。可以说，网络教育成为一种主流的教育方式，在各学校都在积极开展。我校结合电路基础课程的特点，基于ASP和SQL建立起网络教学系统。通过网络教学系统进行信息的发布，例如，电子基础课程的发展动态、教学参考教材、电子教案、教学实验安排以及在线讨论、疑难解答等，在线提交作业，教师在线审批;公布理念的考试试题、考试答案以及考试分析;发布调查问卷，进行调查问卷的分析和统计，有助于教师参与学术性论文的撰写。通过网络教学系统的建设，利用网络数据的收集和分析，为学生营造学习环境，教师及时掌握学生学习动态，师生的交流也更加方便。建设网络教学系统的優势在于：一方面站在学生的角度出发，新课改要求学生发挥主体地位，尊重学生的主体性，而网络教学系统则很好地满足了这一要求，学生可以自主地选择学习内容，根据自己的时间安排，学习基础选择学习的时间和内容。许多教学教案都是共享在网络系统中，学生可以自主学习，完成学习进行作业的上传。另一方面站在互动的角度。众所周知，网络的交互性很强，可以实现实时的在线沟通，通过网上教学系统的疑难解答模块，学生可以发出提问或者回答别人的提问，教师看到学生的问题之后，给与处理。学生看到相似的问题，自动找到答案。这种在线互动的方式，有着很大的便利性，可以避免由于距离远，无法进行面对面沟通，可以借助网络在线远距离沟通。
（二）阶段性检查学生的学习情况
为了保证电路基础课程的教学效果，同时减低学生复习的压力，采取阶段性的检验方式，也就是增加期中考试，在中期进行学生学习情况的检验。电路基础课程教学中，电阻电路是其中的基础内容和重点内容，该部分教学直接影响着后续正弦稳态电路和动态电路的学习，期中考试的方式，一方面巩固学生的知识，同时也是检测学生的知识，方便下一步教学计划的开展，让学生更好地认识到自我学习的情况，有着一定的紧迫感。例如，期中考试成绩不理想，学生开始认识到自己掌握知识的不足，开始端正态度，好好学习。教师也可以知道学生的学习情况，哪一部分是普遍的问题，根据考试情况安排下一阶段的教学。在教学实践中，通过增加期中考试的方式，可以有效地减轻学生期末时的复习压力，而且学生及时地认识到自身学习的不足，及时地做出调整，更好地投入到电路基础知识学习之中，巩固自己的知识。
（三）改革教学模式
（1）习题课小班板书教学模式
习题课主要是利用学习知识解决一些问题，在教学实践中，学生普遍认为习题的难度大，即便是学习理论知识，也难以有效解决习题。如果学习练习题没有跟上理论教学进度，则会影响到学生学习相关的知识，也影响学生积极性。我校通过对国外学校的教学模式进行借鉴，结合我校教学活动的实际，安排每章教学结束便组织一次习题课，通过小班板书的形式进行教学，每个小班人数保持在30人。小班板书的授课模式优点在于：首先，方便师生互动，教师和学生的距离得到拉近。教师可以全面地了解学生的情况，根据不同基础的学生，进行相关知识的讨论，解决难以处理的习题，同时了解到学生对于教学活动的看法和意见。小班教学的模式，学生的主动性更高，而且可以更好地集中注意力进行听讲，为学生营造良好的学习环境。其次，小班板书的形式有着更好地互动性。教师在书写板书的时候，学生可以去思考如何进行习题解答，尤其是电路课程，需要学生看明白电路图，多媒体授课，时间太快，学生来不及思考。板书授课则给学生留下思考时间。
（2）微课教学模式
受到电路基础课程自身特性的影响，理论课程的教学难免会单调乏味，尤其是传统的教材讲解模式，难以激发学生的兴趣。因此，采取微课的教学模式，以计算机做为教学的硬件，借助图像、文字、声音、动画等元素，进行电路基础知识的传输，图文并茂的展现方式，可以让抽象枯燥的内容，变得具体化。首先教师需要将基础课程的重点在课前做成5-10分钟的小视频，然后在课上展示给学生。尤其是一些难点，理解起来也比较困难的，让学生可以更加直观的、清楚的了解教学内容。其次该内容可以在本节课的开始播放，也可以将其放在上一节课的课尾，让学生快速的掌握教学的重点，提高教学效率。这跟电路基础课程中有一些内容多、学时短的课程也相符合，因此更加的受学生们的欢迎。最后可以组织学生就微课的内容进行讨论，从而激发学生的思维，创新其思维，巩固其所学知识。同时还可以将微课件放在一个共享平台，供学生们和其他教师观看，让学生可以在业余时间，利用互联网技术来对知识进行访问，培养其自主学习的兴趣。从而有效的实现了教学改革，实现了教学目的。
（3）多元化的教学模式
目前很多教学模式，如情境教学、探究式教学、小组讨论等都非常受学生们欢迎，也非常有教学效果，因此在教学改革中，在讲解电路基础课程时，不一定只限制于一种教学模式。也就是说可以采用多元化的教学模式，采用各种教学模式相结合的方式对电路基础课程进行教学。如在教学过程中，可以采用翻转式课堂的教学模式，在课前留下作业，让学生自主提前学习教学内容，然后在课堂开始采用小组讨论的方式进行下一步的教学，即检验了学生的课前学习效果，还创新了学生的思维能力，从而加深了学生对电路基础知识的掌握。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，电路的应用越来越广泛，电路基础课程的重要性越来越明显。电路基础课程教学过程中，由于电路基础课程有着很强的逻辑性和理论性，这就导致传统的教材讲解方式，难以满足学生的需求，还会由于课堂枯燥乏味，降低学生的学习兴趣。因此，为了提升电路基础课程的教学效果，可以借助现代化技术，提升教学效果。具体的措施有：多媒体教学模式，以教学课件的方式，通过图文结合的方式，让教学内容更加生动有趣，易于学生接受;习题课小班板书教学模式，采取下班板书授课的方式，处理学生在习题练习中遇到的问题，教师板书过程中，学生思考，板书的形式有助于学生全面地了解解题的思路和过程;阶段性检查学生的学习情况，增加期中考试，让学生认识到自己的学习情况，及时调整学习态度;利用网络技术，建立网上教学系统，发挥学生主动性，自主学习，同时方便师生之间的沟通。
参考文献
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