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电路基础课程教学改革探讨与实践

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  摘 要:电路基础课程是电类专业的必须课程,学习电路基础课程在于打下坚实的理论基础,为后续实践课程的开展做好准备。电路基础课程理论性比较强,加上传统的授课方式,难以激起学生的兴趣,学生缺乏主动性,而且教学效果不佳。为了提升电路基础课程教学效果,教师需要做好教学改革的探索活动,借助现代化设备辅助教学活动,提升教学活动的效率和质量。文章主要研究电路基础课程教学改革实践。
  关键词:电子基础课程;教学改革实践;改革教学模式
  电子基础课程是电子信息工程、通信、自动控制、计算机等电子类专业的重要课程。由于电路的使用十分广泛,因此,该课程有着很好地应用前景。现阶段,该课程主要包括电路的基本概念、规律,电路分析和实验等,是一门具有很强的逻辑性和理论性的学科,对学生后续课程的学习起着基础性的作用。针对电子基础课程教学存在教学效率不高的情况,采取教学改革的方式,探索有效的教学途径。
  一、电路基础课程教学改革思路
  现阶段,电路基础课程由于自身的理论性和逻辑性,导致教学课堂枯燥乏味,学生在学习电路基础课程缺乏兴趣,教学效率和效果不佳。因此,电路基础课程教学改革则需要围绕课程的转变,如何让课程变得生动有趣,如何让学生在课堂更好地掌握知识,如何提升学生分析和解决问题,如何提升学生知识应用能力等。在教学改革方面,通过加大现代化技术的应用,改善电路基础教学课堂,大致思路如下:一方面,利用现代化设备,例如多媒体、网络等应用到教学活动中,采用现代化的教育理念,设计教学系统,通过多种展现形式,激发学生对于电路基础课程的兴趣,同时为师生互动提供渠道。另一方面,阶段式教学,围绕学生主体进行教学计划的设计,不同的教学阶段,采取不同的教学方式,根据阶段教学成果进行下一阶段的教学设计。
  二、电路基础课程教学改革实践
  (一)利用网络技术,建立网上教学系统
  现阶段,网路技术的应用越来越广泛,网络在教育中的普及,依靠网络建设学习平台,提升学生学习的自主性,同时加强师生之间的沟通。可以说,网络教育成为一种主流的教育方式,在各学校都在积极开展。我校结合电路基础课程的特点,基于ASP和SQL建立起网络教学系统。通过网络教学系统进行信息的发布,例如,电子基础课程的发展动态、教学参考教材、电子教案、教学实验安排以及在线讨论、疑难解答等,在线提交作业,教师在线审批;公布理念的考试试题、考试答案以及考试分析;发布调查问卷,进行调查问卷的分析和统计,有助于教师参与学术性论文的撰写。通过网络教学系统的建设,利用网络数据的收集和分析,为学生营造学习环境,教师及时掌握学生学习动态,师生的交流也更加方便。建设网络教学系统的優势在于:一方面站在学生的角度出发,新课改要求学生发挥主体地位,尊重学生的主体性,而网络教学系统则很好地满足了这一要求,学生可以自主地选择学习内容,根据自己的时间安排,学习基础选择学习的时间和内容。许多教学教案都是共享在网络系统中,学生可以自主学习,完成学习进行作业的上传。另一方面站在互动的角度。众所周知,网络的交互性很强,可以实现实时的在线沟通,通过网上教学系统的疑难解答模块,学生可以发出提问或者回答别人的提问,教师看到学生的问题之后,给与处理。学生看到相似的问题,自动找到答案。这种在线互动的方式,有着很大的便利性,可以避免由于距离远,无法进行面对面沟通,可以借助网络在线远距离沟通。
  (二)阶段性检查学生的学习情况
  为了保证电路基础课程的教学效果,同时减低学生复习的压力,采取阶段性的检验方式,也就是增加期中考试,在中期进行学生学习情况的检验。电路基础课程教学中,电阻电路是其中的基础内容和重点内容,该部分教学直接影响着后续正弦稳态电路和动态电路的学习,期中考试的方式,一方面巩固学生的知识,同时也是检测学生的知识,方便下一步教学计划的开展,让学生更好地认识到自我学习的情况,有着一定的紧迫感。例如,期中考试成绩不理想,学生开始认识到自己掌握知识的不足,开始端正态度,好好学习。教师也可以知道学生的学习情况,哪一部分是普遍的问题,根据考试情况安排下一阶段的教学。在教学实践中,通过增加期中考试的方式,可以有效地减轻学生期末时的复习压力,而且学生及时地认识到自身学习的不足,及时地做出调整,更好地投入到电路基础知识学习之中,巩固自己的知识。
  (三)改革教学模式
  (1)习题课小班板书教学模式
  习题课主要是利用学习知识解决一些问题,在教学实践中,学生普遍认为习题的难度大,即便是学习理论知识,也难以有效解决习题。如果学习练习题没有跟上理论教学进度,则会影响到学生学习相关的知识,也影响学生积极性。我校通过对国外学校的教学模式进行借鉴,结合我校教学活动的实际,安排每章教学结束便组织一次习题课,通过小班板书的形式进行教学,每个小班人数保持在30人。小班板书的授课模式优点在于:首先,方便师生互动,教师和学生的距离得到拉近。教师可以全面地了解学生的情况,根据不同基础的学生,进行相关知识的讨论,解决难以处理的习题,同时了解到学生对于教学活动的看法和意见。小班教学的模式,学生的主动性更高,而且可以更好地集中注意力进行听讲,为学生营造良好的学习环境。其次,小班板书的形式有着更好地互动性。教师在书写板书的时候,学生可以去思考如何进行习题解答,尤其是电路课程,需要学生看明白电路图,多媒体授课,时间太快,学生来不及思考。板书授课则给学生留下思考时间。
  (2)微课教学模式
  受到电路基础课程自身特性的影响,理论课程的教学难免会单调乏味,尤其是传统的教材讲解模式,难以激发学生的兴趣。因此,采取微课的教学模式,以计算机做为教学的硬件,借助图像、文字、声音、动画等元素,进行电路基础知识的传输,图文并茂的展现方式,可以让抽象枯燥的内容,变得具体化。首先教师需要将基础课程的重点在课前做成5-10分钟的小视频,然后在课上展示给学生。尤其是一些难点,理解起来也比较困难的,让学生可以更加直观的、清楚的了解教学内容。其次该内容可以在本节课的开始播放,也可以将其放在上一节课的课尾,让学生快速的掌握教学的重点,提高教学效率。这跟电路基础课程中有一些内容多、学时短的课程也相符合,因此更加的受学生们的欢迎。最后可以组织学生就微课的内容进行讨论,从而激发学生的思维,创新其思维,巩固其所学知识。同时还可以将微课件放在一个共享平台,供学生们和其他教师观看,让学生可以在业余时间,利用互联网技术来对知识进行访问,培养其自主学习的兴趣。从而有效的实现了教学改革,实现了教学目的。
  (3)多元化的教学模式
  目前很多教学模式,如情境教学、探究式教学、小组讨论等都非常受学生们欢迎,也非常有教学效果,因此在教学改革中,在讲解电路基础课程时,不一定只限制于一种教学模式。也就是说可以采用多元化的教学模式,采用各种教学模式相结合的方式对电路基础课程进行教学。如在教学过程中,可以采用翻转式课堂的教学模式,在课前留下作业,让学生自主提前学习教学内容,然后在课堂开始采用小组讨论的方式进行下一步的教学,即检验了学生的课前学习效果,还创新了学生的思维能力,从而加深了学生对电路基础知识的掌握。
  三、结语
  综上所述,随着时代的发展,电路的应用越来越广泛,电路基础课程的重要性越来越明显。电路基础课程教学过程中,由于电路基础课程有着很强的逻辑性和理论性,这就导致传统的教材讲解方式,难以满足学生的需求,还会由于课堂枯燥乏味,降低学生的学习兴趣。因此,为了提升电路基础课程的教学效果,可以借助现代化技术,提升教学效果。具体的措施有:多媒体教学模式,以教学课件的方式,通过图文结合的方式,让教学内容更加生动有趣,易于学生接受;习题课小班板书教学模式,采取下班板书授课的方式,处理学生在习题练习中遇到的问题,教师板书过程中,学生思考,板书的形式有助于学生全面地了解解题的思路和过程;阶段性检查学生的学习情况,增加期中考试,让学生认识到自己的学习情况,及时调整学习态度;利用网络技术,建立网上教学系统,发挥学生主动性,自主学习,同时方便师生之间的沟通。
  参考文献
  [1] 贾生尧,王燕杰,李弘洋.基于雨课堂的“电路分析基础”课堂教学改革与实践[J].教育现代化,2017(28).
  [2] 韩彩霞,谢建群,罗子波.电路分析基础课程教学改革探讨[J].中国教育技术装备,2016(04):122-125.
  [3] 陆文峰,陈海涛.电路分析基础》的教学改革探索与实践[J].教育现代化,2017(24).
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