关于专业社团活动与平面设计专业教学相结合的探索与研究
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[摘 要]根据学生专业课教学特点成立专业社团，实施项目教学法，并运用“胡格教学模式”将两者有效融合。使课堂变得有趣、有效、有用，既培养了学生专业知识与技能，又充分挖掘了学生自身的潜能，既开拓了学生的视野又帮助学生建立了完善的职业理想和规划，将学生的专业技能深化，职业素质和综合素质全面提升。
[关键词]专业社团;项目教学; 校本教材;教学模式
中职社团活动课程是一种完全由学生自主设计、自主探究，教师辅助实施，以学生的实践为主的自主型教学模式。社团活动的设计遵循中职学生身心发展规律，服务于本专业教学，以兴趣为导向，为学生提供了一个充分展示自我的平台，充分挖掘学生内在潜质，促进学生专业特长的发展和综合素质提高。社团活动能培养学生的兴趣，培养创造力。丰富多彩的社团活动常以情景吸引人、熏陶人、感染人，对学生的心理品质、产生潜移默化的作用，让学生在活动中发现与培养自身能力，从而有效地促进学生的心理健康。
根据本专业教学研究与实践而成立的学生社团是在学生兴趣和爱好的基础上自发形成的，既培养了学生专业知识的学习，又体现了学生社团的宗旨和社团持续性发展的需要。与专业课教学相结合的社团活动方式学生参与兴趣更高。平时社团活动既是专业课程的巩固学习，又是专业知识学习及实践技能素养的提升与拓展。在社团活动中，把专业课教学同社团活动相结合，相辅相成，从而提升了学生的职业综合素质，促进了社团的发展，学生社团将会扮演着越来越重要的角色。将学生社团的发展与专业教学基础有序整合，从而探索出一条学生社团发展的新思路，切实提升学校学生社团活动的有效性。目前，中职学校社团活动的开展还存在很多问题，比如缺乏好的模式、与专业教学脱离、随意性强、目标不明确、评价缺失、重视程度不够等。
目前，在平面设计专业课教学过程中，多采用项目教学法，即以行动为导向的项目教学法。它的特点是把整个学习过程分解为一个个工程或事件，设计出一个个项目教学方案，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力不仅是知识能力或专业能力，还涵盖了如何解决问题的方案和职业素养的养成。中职当前的课程改革强调了学习方式的转变，设置研究性的学习改变学生单纯被动接受知识的方式，构建开放的学习环节，为学生提供获取知识的多种渠道以及将所学知识加以综合应用的机会。结合当前国际与国内职业教育研究现状，我们提出了中职平面设计专业的学习方案，以项目为导向，以项目促教学，以社团为导入，以社团转换课堂，以社团促进学生发展、提高学习兴趣和学生的就业技能，培养学生的职业素养与组织协调能力及团队协作精神。
怎样把社团活动和项目教学有机结合起来，我们做出以下思考与探索。
1.做好平面设计专业教育和教学发展现状调查。
2.中职教育平面设计专业教学模式现状分析。
3.中职教育平面设计专业社团活动开展现状分析。
4.“胡格教学模式”研究与运用。
5.平面设计专业课堂教学與专业社团活动融合模式的研究。
6.平面设计专业项目教学模式研究。
7.平面设计专业教学项目教学评价体系与专业社团活动评价体系的构建。
8.平面设计专业教学项目教学与专业社团活动融合模式在实战中的应用。
通过以上研究，我们注重学生在课堂上的主体地位。课堂上多采用小组合作法、卡片展示法、任务分配法等，教学环节分为任务接受、任务分析、任务模拟、任务、课后作业等环节。每节课通过小组合作法，要求学生通过自学，找出关键词，并做出思维导图，然后运用卡片展示法说出解决问题的方法思路。
根据学生专业课教学特点成立了专业社团，实施了项目教学法，并运用“胡格教学模式”将两者有效融合。使课堂变得有趣、有效、有用，既培养了学生专业知识与技能，又充分挖掘了学生自身的潜能，既开拓了学生的视野，又帮助学生建立了完善的职业理想和规划，将学生的专业技能深化，职业素质和综合素质得到全面提升。通过理论与实践探讨，逐步形成项目教学-社团研究实践-人才输出的教学模式，建立以就业为导向的模块式理论体系，从而使学生对自己的专业树立起自信心，这样为学生创造了良好的成长环境，注重培养学生的专业能力、创新能力、社会适应的能力，培养团队精神和合作意识，提升个人素质，为学生以后的应聘和自主创业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]匡艳丽.高校学生社团的规范管理与科学引导[J].江苏高教，2002（5）.
[2]丁学国.试论学生社团在大学生道德建设中的地位和作用[J].青年研究，1998（2）.
[3]杨学全.SQLSserver20实例教程[M].北京电子工业出版社，2005.
[作者单位]
河南省邓州市职业技术学校
（编辑：刘莉琴）
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