人工智能在音乐教育中的应用研究
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【摘要】随着信息技术的不断发展，各式各样先进的计算机技术、信息化技术得以在音乐教育领域得到不断推广，作为信息技术发展的重要产物，人工智能涉及诸多交叉性的综合性学科内容，为音乐教育增添了诸多新的元素和内容。本文通过分析人工智能在音乐教育中的作用，对人工智能在音乐教育中的应用以及人工智能在音乐教育中应用的发展趋势展开研究探讨，以期为促进我国音乐教育的健康稳定发展提供一些帮助。
【关键词】人工智能;音乐教育;应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
引言
人工智能，即为AI，作为计算机科学的一个重要分支，主要作用于人类智能的模拟、开发及扩展，其涉及十分广泛的学科内容，诸如计算机视觉、机器学习等。总的而言，人工智能研究的一项主要目标即为让机器可从事一些常规情况下需要人类智能方可实现的复杂工作。近年来，人工智能在诸多学科领域得到推广应用，并收获了丰硕的应用成果。音乐教育领域便是人工智能的应用领域之一，并逐渐转变成音乐教育的发展趋势，人工智能在音乐教育中的应用不断收获获得进展，并对音乐教育的教学理念、教学方式方法等带来了极大冲击。基于此，本文对人工智能在音乐教育中的应用展开研究探讨。
一、人工智能在音乐教育中的作用
人工智能在音乐教育中起到至关重要的作用，且主要表现为：其一，可促进优化师资水平。近年来，人工智能不断呈现出取代低技能功能的趋势，对于音乐教育而言，人工智能可直接优化音乐教师师资水平，究其原因在于人工智能可有效取代一些严格意义上算不上是“音乐教师”的教学人员，学生和家长将不断提高对智能机器的认同度。另外，音乐教师借助人工智能可更为高效、便捷地开展自我学习，进而使师资水平得以不断优化。其二，可促进提高教师教学质量及效率。依托人工智能的大数据分析，教师可迅速了解学生的学习水平、学习背景等情况，如此一来，教师便可迅速地进入教学工作者的角色，为学生开展有效的教学工作，满足每一位学生的教育需求，有效提高教师的教学质量及效率。其三，可提高学生学习效率。音乐学习是快乐的，也是枯燥的，要想掌握一定的音乐技能，需要学习者投入大量的时间、精力，而并非每个学习者都能坚持到最后。通过引入人工智能，可调动起学生学习音乐的主观能动性，帮助学生认识到自身学习中存在的不足，督促学生学习，进而切实提高学生学习效率。
二、人工智能在音樂教育中的应用
（一）人工智能化电子乐器的运用
近年来，人工智能技术不断取得突破性进展，由此使得智能化、人性化的电子乐器不断推陈出新。这些智能化电子乐器不仅可存储种类繁多的乐器音色，还可实现对各种音色的有效编排，使各式各样音色可依据相应的行为指令开展有序的音乐演奏，该种乐器功能显然是传统乐器所难以实现的。所以，人工智能化电子乐器凭借它们所具备的这些优点，被音乐教育者引入至音乐教学课堂中，引导学生学习运用该种新型的智能化电子乐器。如此一来，以往要求多人协作方可实现演奏的乐曲，如今通过一人便可在该种乐器上开展演奏。这一情况为音乐教育提供了全新的教学模式，即学生在教学课堂上可开展自主创作，通过发散自身的创作思维，将各种乐器音色汇集在一起进行创作，然后可进行现场播放，如此可为学生投身音乐实践提供极大便利，进一步促进收获更令人满意的音乐教学质量。例如近年来众多电子乐器生产厂家纷纷推出了多样形式的智能钢琴，仅需启动开关，钢琴便可按照预先设置完毕的程序，主动演奏附带有各种技巧及乐器音色的钢琴曲。这一新型的音乐功能取代了传统的手动模式，一系列智能化、人性化的音乐编程功能代替了以往较为复杂、繁琐的操作方式，因为这些智能乐器不论是在音乐品质上还是在音乐编排上均收获了长足进步，所以，它们不断被引入至如今的音乐教学中，并且不管是大学音乐教学，还是中小学音乐教学，该种乐器均适用，还适用于传统的钢琴课群体教学、音乐理论教学等等。
（二）人工智能音乐软件的应用
随着计算机技术的不断发展，市场中出现了一大批与计算机技术相关的人工智能音乐软件。这些人工智能音乐软件使得以往要通过音乐合成器或音乐从业者处理编辑的音乐任务，仅需交由计算机便可实现，由此极大地提高音乐数据的处理能力及拓宽音乐信息的存储空间。该种音乐软件拥有十分强大的使用功能，用户可自由地开展编辑、调整、录制，对多种不同音乐元素开展人工智能处理。如今，该种音乐软件已在音乐教学中得到了推广，并切实为音乐教学工作带来了诸多便利。人工智能音乐软件在音乐教学中的应用，不仅可为师生教与学提供一个交流互动的平台，还可使传统音乐教学方式发生极大转变。首先，不管教师在音乐教学课堂上教授何种知识，学生均可通过这一音乐软件对教师所教授内容展开更细致深入的了解，学习掌握各项音乐元素的特性及功能;其次，依托这一先进的音乐软件，学生可实现音乐感知，切实感受各项音乐元素的魅力;最后，教师还可借助这一音乐软件与学生进行合奏，通过倾听学生的演奏，以提高对每位学生音乐知识学习情况的有效认识。例如在音乐教学课堂上，教师可先弹奏一个问句，然后要求学生弹奏一个答句，亦或教师先弹奏一段乐曲，然后要求学生予以重复，或者要求学生即兴再创作。通过该种教学模式，不仅可实现师生的交流互动，还可帮助学生更好的感受音乐，进而调动起学生学习音乐的主观能动性，不再只是一味被动接受教师传授的内容，深入了解每项音乐元素的特征及功能，并了解这些音乐元素在构建过程中的构建方法。
（三）人工智能互联网技术的应用
因为人工智能乐器、软件在音乐教育中的推广，使得音乐教育中衍生出一系列新型的音乐课程及音乐教学方式。在音乐教学中，诸如作曲、作品赏析等相关课程均可运用这些智能化的教学方法，进而使学生在开展创作过程中可自由地进行修改、播放、录制等，为学生进行音乐创作提供便利。近年来，人工智能互联网技术飞速发展，学生可通过网络系统采集自身需求的音乐元素、音乐知识，使学生在音乐学习中获取更好的音乐体验。依托人工智能互联网技术在音乐教学中的音乐，使传统音乐课堂不断趋向于网络化的教学模式。在教学课堂上，不仅教师与学生相互间可开展音乐交流，学生与学生相互间的交流互动也变得越来越频繁。师生在教学课堂上可有效凭借网络化教学优势，加强彼此间的交流沟通，进而有序提升音乐课堂教学质量。人工智能互联网技术的应用，使传统音乐教育发生了极大转变，首先对传统音乐理念带来了极大冲击，其次革新了音乐信息的获取方式。互联网凭借自身特征，使音乐教学可摆脱时间、空间的限制，实现远程化的音乐教学。依托互联网，为师生获取音乐信息提供了诸多便利，不仅可快速采集自身需求的音乐信息，还可采集大量其他相关的音乐资源，信息量十分广泛。然而，因为互联网信息繁多复杂，学生通过互联网学习并不一定能收获预期的学习效果，所以，学校应当设立网络音乐教学课程，教师可借助互联网采集丰富的音乐资源，也可依托互联网为学生解析各式各样的音乐信息，以加深学生对音乐知识的掌握。如今，互联网已然转变成音乐教学中必不可少的一部分，人工智能互联网技术延伸至音乐教学课堂中，可拓宽学生知识视野，使学生从以往仅仅是在教材上学习音乐知识，拓展至整个互联网的音乐知识均是学生的学习教材，以此使学生不断学习，不断提高自我。 三、人工智能在音乐教育中应用的发展趋势
未来社会，人工智能在音乐教育中的应用，有可能帮助学生揭示他们在音乐学习过程中存在的问题，涵盖多样丰富的音乐资源，为学生提供他们实际需求的音乐学习资源，以此更好地提高音乐教育及学习的效率。例如在对儿童群体开展钢琴教育过程中，人工智能便可通过帮助学习者寻找到更优质的师资资源，并依托人工智能所提供的网络平台获取到高水平的音乐授课，进一步使学习者可切身体验到来自音乐与科学技术有机融合的魔力。除此之外，未来的人工智能还可能实现对音乐教师语言、情感的有效解读，并可紧随音乐教师的人性化教学方式，进一步使机器呈现的音乐趋于更广、更深。需要注意的是，未来人工智能在音乐教育中的应用同样可能出现一些局限性：首先，来源于音乐教育特殊性的局限性。人工智能在音乐教育中的应用主要发挥的是辅助性作用，诸如可实现对音乐教学中音阶、音程、大小调、琶音等基础理论的传授，然而对于音乐教学中感性方面的问题，诸如音乐情感、音乐内容表达、音色等，人工智能存在一定的局限性。其次，来源于业内人士认同度的局限性。人工智能技术在音乐教育中仍有待获得广泛业内人士的认同与接受，大部分业内人士认为音乐是需要被感知的，机器在体验人类各式各样复杂情绪上存在一定的局限性。
四、结束语
总而言之，随着人工智能的不断发展，得以在音乐教育领域得到广泛渗透和推广，实现了音乐与科学技术的有机融合和交互，很大程度上推动了我国音乐教育事业的发展。因此，我国音乐教育教学工作者必须要革新思想观念，提高对人工智能在音乐教育中的有效认识，加强人工智能在音乐教育中的科学合理应用，紧扣人工智能在音乐教育中应用的发展趋势，积极促进我国音乐教育的健康稳定发展。
參考文献
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作者简介：袁泉（1988—），女，汉族，河南省平顶山市人，硕士，平顶山学院，助教，研究方向：音乐教育，民族音乐。
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