奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用探究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】传统的教育思想、陈旧的教学模式已经难以适应和满足现代小学音乐教育教学的实际需求，不利于小学音乐教学效果和教学质量的提升。奥尔夫教学法作为广泛关注和运用的音乐教学法，具有显著的优越性，在小学音乐教学中的运用不但有利于提升学生的学习积极性，也有利于学生创造力的培养，还有利于教学效果和教学质量的提升。文章对奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用进行了相关探索，仅供参考。
　　【关键词】奥尔夫教学法;音乐教学;运用
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　奥尔夫教学法注重充分发挥教师在教学中的指导和引导作用，在综合式、即兴式的教学中使学生能够积极参与到音乐教学中，在感受音乐所具有的无限魅力的同时激发学生的学习热情，提升学生学習的自主意识，进而促进学习效率和教学效率的提升。奥尔夫教学法要求音乐教学活动的开展要以儿童的自身发展为切入点，强调游戏与音乐元素的有机结合，在寓教于乐的音乐课堂教学中使学生能够学会对音乐的倾听和欣赏，极大地摆脱了传统教学模式中学生被动的接受教师传授知识和技能的束缚，使学生积极参与到了音乐学习和创造中。
　　一、强化节奏训练，注重学生综合音乐素养的培养和提升
　　不管是音乐艺术，还是舞蹈艺术，亦或是语言艺术等节奏都发挥着不可代替的基础性作用，都能够将其自身所具有的独特魅力进行生动展现。因此，在小学音乐教学中要强化对于学生的节奏训练，并以此为着手点，以此为纽带和桥梁，促进音乐、舞蹈和语言的有机融合。小学音乐注重基础性的教学，节奏训练在小学音乐教学中具有单纯性和直感性的显著优势，教师在音乐课堂教学中可以选择现实生活中充满童真童趣的事物来进行节奏的训练，在充满趣味性的音乐教学中激发学生的学习热情。例如可以通过让学生模仿现实生活中的羊、狗、鸭子等动物以及汽车、轮船等事物的叫声来体会声音的长短和节奏，改变以往枯燥、乏味的课堂教学方式，在生动、活泼、轻松愉悦的课堂氛围中强化对于学生节奏的训练，使学生能够掌握基本的音乐知识技能。
　　二、注重即兴演奏，培养学生创造力
　　即兴演奏是奥尔夫教学体系中的重要内容，在小学音乐教学中教师要鼓励学生使用简易打击乐器去进行即兴演奏的尝试和探索，进而经过长期的练习在培养学生灵活性的基础上促进其创造性的培养和提升。教师可以在音乐欣赏教学中让学生在用心欣赏音乐作品之后结合作品内容展开想象，并进行即兴演奏或者表演的尝试，为学生音乐创造力的培养创造良好的条件。学生在日常的音乐学习中也可以用现实生活中的筷子、瓶子、笔等物品进行即兴地“演奏或表演”，用生活中的声音和节奏将自己对音乐的理解较好地展现出来，在坚持不懈地探索中促进音乐素养的培养和提升。
　　三、注重游戏性，寓教于乐
　　奥尔夫元素性音乐教育强调“育人”为音乐教育的第一要务，要求教师在音乐教学活动中要注重对于学生综合素质的培养和提升。在音乐课程教学中教师要尽可能地选择那些学生易于理解和接受的符合其认知规律和特点的并具有趣味性、游戏性的内容，将奥尔夫教学法深入渗透到小学音乐课堂教学中去，根据教学内容引入奥尔夫体系中的学生音乐素质相关的游戏，使学生在游戏中学习，进而提高学生参与课堂教学的积极性，促进对于学生音乐学习兴趣的培养和提升。也使音乐教学不仅仅局限于对于学生音乐素养的培养，可以进一步延伸和拓展到学生想象力、创造力、协调合作能力等的培养，促进小学音乐教学中学生综合素质的培养，充分发挥和展现小学音乐教学在素质教育中的重要作用。
　　四、以学生为教学主体，转变教学理念
　　奥尔夫教学法可以在充分调动学生的视、听、触、嗅等感官的基础上促进对于其音乐素养的培养以及潜能的开发，在新时期的小学音乐教学中教师也紧跟社会和时代发展步伐与时俱进的转变和更心教学思想和教学理念，树立学生在音乐课堂教学中的主体地位，使其充分发挥自身的主观能动性积极地参与到音乐课堂教学活动中，改变传统教学方式中教师在讲台滔滔讲授学生在下面默默聆听的现状，进而促进音乐课堂教学效果和教学质量的提升。
　　五、注重现代化教学手段的有效应用
　　现如今，科技发展日新月异，现代化教学手段在现代教育教学中的应用也越来越普遍，现代教育教学也逐渐实现了信息化教学。在这样的时代发展背景下，奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用要求教师也要能够顺应时代发展潮流与时俱进的运用现代化的教学手段。在信息技术快速发展的现代社会，信息技术在小学音乐教育教学中的运用也日益广泛，信息化教学也已经成为了当前音乐课堂教学的重要手段，传统的“黑板+粉笔”的教师形式已经渐渐的淡出了教学的舞台，现代化教学手段的信息化教学极大的促进了教学效果的提升。因此，奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用要求教师也要可以借助信息化教学的优越性，充分利用图片、视频、音频等将学生引入到特定的教学情境之中，鼓励学生发挥自身的想象力，进而促进学生音乐创造力和审美意识的培养，为学生音乐素养的提升创造良好的条件。众所周知，艺术来源于生活，现实生活可以为音乐提供丰富的素材和资源。所以，小学音乐课程教学要和现实生活紧密联系在一起，提升奥尔夫教学法在音乐课堂教学的实效性。教师还要注重多样化的音乐实践活动的开展，为学生创造尽可能多的音乐实践机会，在巩固学生音乐理论知识的同时培养和提升其音乐实践能力，使其可以“学以致用”。
　　六、结语
　　奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用促进了游戏和音乐要素的有机结合，使小学音乐课堂教学绽放出绚丽的光彩，可以使学生在欢快的游戏之中更好地感受到音乐所具有的无限艺术魅力，充分地调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情，提升了学习的积极性。奥尔夫教学法为新时期的小学音乐课程教学注入了新的生机和活力、提供了重要指导，促进了小学音乐课程教学的改革和创新。与此同时，也对小学音乐教师提出了挑战，要求教师对于奥尔夫教学法的内涵要有清晰而深入地理解和认知，进而在小学音乐课堂教学中结合教学内容以及学生实际情况将其合理、灵活、巧妙地引入和应用，使奥尔夫教学法在小学音乐课程教学中充分发挥和展现出其所应有的效能，使学生在寓教于乐的音乐课堂教学中快乐地学习，促进新时期小学音乐课程教学实效性的提升，在提升学生音乐素养的同时也为其综合素质的提升创造良好的条件。
　　参考文献
　　[1]阮婷洁.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[J].新课程学习，2015（1）：91.
　　[2]郝德伟.浅谈奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的应用[J].现代职业教育，2017（3）：111.
　　[3]贺佳莉.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用[J].才智，2014（4）：166.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15026946.htm