影视音乐的审美价值及学生审美能力的培养分析
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摘 要 现代课程教学活动开展中，音乐课程重要性逐渐提升，需要积极采用科学合理的教学手段，强化教学效果。影视音乐在展现音乐魅力方面发挥着积极作用，能够作为音乐课程教学的重要手段，为推进教学环节顺利开展，充分培养学生的审美能力提供良好前提和借鉴。本文主要是从影视音乐的审美价值分析入手，提出了一些通过影视音乐培养学生审美能力的措施。
关键词 影视音乐 审美价值 学生审美能力
中图分类号：G632 文献标识码：A
0前言
新课程教学标准充分关注到音乐课程教学的重要性，以音乐审美为核心，面向全体学生，促进学生个性发展，鼓励学生的音乐创造，培养学生的音乐素养。音乐在影视作品之中占据重要地位，会在很大程度上影响到作品的实际表现效果。现阶段学校音乐课程教学活动中，高度重视影视音乐的审美价值，并有意识地培养学生的审美能力，将能够起到良好的教学效果。
1影视音乐的审美价值
1.1塑造艺术形象
音乐具备固定的曲调和节奏，会形成整体美感。不同乐章之间有着较大差异，但就音乐整体来看，旋律会形成较为完整系统的基调走向。影视作品之中使用音乐作为辅助手段，其需要跟随着画面鏡头的展现情况，合理配置各个画面和剧情，符合影视作品蒙太奇手段的应用需求。多数情况下，故事情节的发展、影视人物心理的变化都将会影响到音乐的选用，充分结合视觉形象，确保声音和画面之间保持着良好的协调性，为精确塑造良好的人物形象提供前提。
1.2构建情感互动的纽带
影视音乐和剧中人物情绪保持着良好的契合，观众将能够投入到具体情节之中，实现音乐和剧情之间的融合，促进观众产生较高的情感共鸣，给观众带来较佳的艺术享受。影视作品情节进展到一定程度，使用音乐合适的烘托气氛，带动情节的发展，观众将会容易在音乐中感受到作品蕴含的深层次寓意。音乐本身所塑造的是超越时空的整体氛围，主要是使用了潜隐的方式使得观众感受到其心理控制作用。从审美层面加以分析和研究，可以发现影视作品、影视音乐以及观众之间都相互建立起了和谐的互动关系，相互促进，相互影响，共同推进了影视作品创作活动的有效开展。
1.3细致展现出影视人物的情感变化
人物的心理活动仅仅通过影视作品的表演很难转化为可以感知的对象，其还需要借助于语言、表情等符号系统，同时借助于音乐，将能够较为直接的揭示出剧中人物的心理变化状态。同时在影视作品创作活动之中，人物形象的情感变化是细微存在的，音乐可以根据人物心理状态的变化而创作，由此可以充分展现出人物形象的实际情况。
1.4影视音乐传播效果更为明显
影视作品会受到播放条件的限制，传播范围不够广泛，而歌曲拥有着更为广泛的传播条件，其朗朗上口的特征，可以在短时间内增加听众的印象。因而很多影视作品之中都存在着较多耳熟能详的歌曲，影响力远远超过了影视作品本身。
2借助影视音乐培养学生的审美能力
2.1音乐教学环节中充分把握影视音乐的功能
影视音乐具备着丰富的功能：（1）抒情功能。人物难以用语言表达的情感可以使用音乐加以抒发，达到刻画人物心理活动的目的。（2）渲染场景氛围。影视剧作品创造活动中，使用音乐可以设定出特定的背景氛围，展现出一定的时空特征，深化人们的视觉效果。（3）评论和描绘。影视作品之中恰到好处地使用音乐，以表达出创作者对于事件、人物的主观态度，同时准确描绘出这一些富于动作性的情境或者事物。（4）剧作和连贯作用。很多音乐作品都能够及时参与到影视作品之中，为推动剧情发展提供良好支持。在衔接不同场景和剧作内容的过程中使用音乐，将能够将不同事件的画面交替、镜头交替加以有效组接，良好表达影视中的时空交错效果。教师开展音乐课程教学活动，侧重于发挥和表现出影视音乐的功能，引导学生能够在影视音乐中感受到音乐的魅力，逐渐提升自身的审美能力。如教师采用《音乐之声》这一电影作品，引导学生细致学习和研究该电影作品中的音乐，促进学生深入把握剧中人物的心理变化和思想情感。该教师让学生准确寻找到旋律的变化情况，并以此分析人物形象，同时还让学生借助于人物形象充分感受各个音乐的旋律的特点。
2.2通过日常教学活动培养学生审美能力
在音乐课程日常教学活动进行之中，有意识地培养学生的审美能力，锻炼学生的审美技巧。本次研究活动进行中，主要是结合音乐鉴赏教材第二单元，第五单元，以及第六单元的内容，准确划分具体的教学内容，包含中国电影音乐赏析、西方电影音乐赏析。实际教学活动进行中，选择日常讲课与讲座相结合的形式，结合课本以及课题内容，每个版块都设计五节教学常规课：（1）中国电影音乐赏析。包含《抗战主题的电影音乐》《80年代初期的电影音乐》《少数民族电影音乐》《港台电影音乐》《现代电影音乐》这五节课程。（2）西方电影音乐赏析。主要包含了《辛德勒的名单》《卡门》《红磨坊》《音乐之声》以及《阿甘正传》方面。课程教学活动中，根据学生的音乐知识掌握程度和审美理解能力，引导学生深入浅出的学习电影音乐存在的价值以及意义，了解国内外电影音乐的发展历史，带领学生树立正确的审美能力，以及教会学生如何从各个角度去鉴赏一首歌曲的成功之处。
2.3调动学生的学习兴趣
培养学生的音乐审美能力，要求学生始终保持着高度的学习兴趣，积极主动参与到相应的学习环节之中。首先，在持续强化学生基础知识掌握效果的基础上，还需要带动学生自觉参与到音乐课程教学创作活动之中，促进学生充分发挥自身想象能力，从多个角度分析和思考问题，科学帮助学生良好捕捉灵感，强化学生的音乐感悟能力和表现能力。其次，教师需要针对学生的课堂反馈信息进行全面分析和研究，让学生以征文的形式总结课程学习中的收获和不足，为学生良好研究各项知识提供良好的前提条件。征文活动进行之前，教师可以组织讲座活动，以《你最喜欢的电影音乐》为主题，评选出最为优秀的论文。教师可以给学生提供较多方面的影视作品，让学生在细致分析各方面音乐的基础上，促进学生良好总结各项知识点，明确音乐学习过程中的重点知识。教师在开展讲座活动的过程中，要不断延伸课题的内容，促进学生欣赏影视音乐的视野和角度不断扩展。再者，教师要始终将学生放置在课堂教学的主体的地位，采用科学合理的教学手段，并对其进行不断优化和改进，推进教学环节的顺利开展，激发学生的学习兴趣，促进学生全身心参与到音乐学习活动之中，提升自身的音乐学习能力和审美能力。
3结束语
影视音乐拥有着较高的审美价值，塑造艺术形象，构建情感互动的纽带，细致展现出影视人物的情感变化，以及影视音乐传播效果更为明显方面。借助影视音乐培养学生的审美能力，可以起到良好效果，其中需要积极采用一些科学可行的实施措施，例如音乐教学环节中充分把握影视音乐的功能，通过日常教学活动培养学生审美能力，调动学生的学习兴趣。发挥影视音乐的教学指导作用，给学生参与到音乐课程学习活动中提供良好前提，培养学生的审美能力和素养。
参考文献
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