新时期高校课堂教学改革思路探讨

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　　摘 要 在新時期背景下，信息和网络技术高速运转，知识获得和传播方式日益便捷，教育理念、教学方式与学习方式推陈出新，极大限度的冲击着我国高校课堂教学，需要顺应形势作出改革。课堂教学是高校人才培养的主要方式，涉及大学教育教学的方方面面，通过发现目前高效课堂存在的问题，把最新的教学教育理念和高校课堂有机结合，才能真正有效的完成高校课堂教学的改革。
　　关键词 新时期 高校课堂教学 改革思路
　　中图分类号：G640 文献标识码：A
　　高校课堂是人才培养的重要阵地，课堂教学效果很大程度决定着高等教学的质量，以教师为主体、书本为载体的传统知识传授方式已经无法适应新时期知识传播模式。近年来，高校课堂教学改革的问题已经引起了社会广泛关注，各高校纷纷推出翻转课堂、微课、混合式教学等新型的课堂教学模式，但仍存在不少问题，高校课堂教学改革思路亟待更深入的探讨。
　　1新时期高校课堂教学改革存在的问题
　　1.1“学生是课堂主人翁”的教学理念落实不到位
　　新时期背景下，对教育提出更高要求，要求教师转变传统教学理念，摒弃过去“一言堂”，教师在课堂教学中占据绝对主体地位的观念。因此，教育界提出“以生为本”的教学理念，确定在新时期课堂中学生的主人翁地位。这一理念的提出是顺应时代变迁，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位，充分调动学生学习积极性，更主动地参与课堂学习，并且更好地培育学生问题的发现、剖析和解决能力，促进学生身心全面发展，为未来步入社会奠定坚实基础。
　　虽然这个教学理念已经在国内高校得到广泛传播，高校教师知悉并了解这一教学理念，但在落地执行的过程中不尽如人意，问题主要体现在以下几个方面：首先是新的教学理念仅存在教师的脑海当中，并没有做出切实行动，在课堂教学中依旧采用"教师为主体"的模式;其次是部分教师在进行课堂教学改革时缺乏持之以恒的精神，初步尝试改革，没有收到预期效果就单方面认为课堂教学改革不适合本校学生，并没有仔细分析其中失败的原因，直接就放弃;最后是学生的学习态度有所偏差，认为新的教学理念不切实际，无法达到学习目标，对自主学习没有帮助。
　　1.2网络时代的到来极大冲击教师课堂教学地位
　　新媒体技术的更新对新课堂教学方式带来了革命性的变化和挑战，高校教师在课堂上的教学地位受到了极大的冲击。因为学生对信息的获取渠道不再仅仅依赖课堂教师授课，可以根据自己的实际需求和兴趣在网络上自主学习，教师不再是教学界的唯一权威，学生对教师的依赖和信任度不断降低。在网络时代背景下，教师对许多新事物的理解和接受程度远不及学生，在课堂上讲授学生已经熟知的案例、视频，在教学过程中方式方法案例缺乏创新性和启发性，致使学生出现“人在曹营心在汉”的现象，在课堂上也自顾自地畅游网络世界，脱离教师课堂教学。
　　2新时期高校课堂教学的改革之路
　　根据国家教育部发布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》，明确了高等教育发展的核心任务是提高教育质量。高校工作的重心是把人才培养，对教师的重要考核是教学质量，需要创新教学方式，充分调动学生积极性和主动性。由此可见，高校课堂教学的改革，是提升目前高校教育质量的关键，要优化改革目前高校课堂教学的现状，可以从以下两个方面下手：
　　2.1教师切实转变教学理念，“以生为主”
　　新时期背景下，课堂教学改革的核心问题是教师的教学理念转变，要把“以学生为中心”、“以学生为课堂主体”落实到课堂教学的每一个环节中，主动帮助学生健康成长，唤醒大学生的课堂参与意识。在课堂教学中，没有学生的参与，意味着课堂是无效的，学生的参与是成功课堂教学的前提和基础保证。在课堂教学活动中，学生个体积极主动参与学习活动，才能够表现出学习的自主性、积极性和独立性，而不是人在不在的躯壳。因此，要调动大学生课堂参与意识。激发大学生学科学习兴趣，提升学科知识对学生的吸引力。这就需要教师从实际出发，把学科知识与学生职业生涯规划和社会实践相关要求联合起来，增强学生对学科学习的必要性理解，提供学生学科问题解决实践和展现平台。
　　2.2探索多样化的教学方式，“主动学”
　　创新教学方式，以学习任务驱动学生自主参与学习并且可以合作学习。可以通过课前提出与学科知识紧密相连的问题，让学生自主收集材料，反思专业问题，提出问题解决策略;也可以布置小组合作任务，鼓励以小组为单位开展调研实践来完成课前思考。在这过程中，教师需要融入其中，指导每个学生进行有效学习，或指导小组内部合作交流。在课堂教学中，教师需要用多样化的教学方式考查学生课前自学情况，独立学习任务，可以采用头脑风暴或开火车的方式进行课堂反馈;小组学习任务可以采用小组汇报展示、小组互讲互评、小组竞赛、小组观点互补等方式进行反馈。反馈结束，教师需要根据学生学习效果进行有效而积极的评价，对学生给予鼓励。与此同时，教师应在课堂教学中给予学生新的学习思考方向，让学生不断投入课堂当中，自主学习寻求学科专业发展。课堂师生交流过程中，还应注意学生个体的表达、讨论和合作分享的过程，培养学生自学能力和创新精神。
　　3结语
　　高校课堂教学改革要求的不仅是教学方法的转变，更是教学理念的转变，在正确的理念指导下，用恰当的教学方法，把教学内容更好地教授给学生，充分尊重学生，激发学生学习自主能动性，才能符合学生个性化学习需求，更充分的调动学生学习兴趣、学习投入和学习收获，从而更好的促进学生身心全面健康发展。
　　参考文献
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　　[2] 刘建波，董礼，曹宇等.课堂教学改革应落实“以学生成长为中心”教育理念[J].中国高等教育，2017（Z3）：58-59.
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