厚积薄发，芬芳四溢

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　　摘 要 “追梦80”成长营，为青年教师“安营扎寨”搭建共同学习平台，营造比、学、赶、超的学习氛围，不断提升青年教师专业基本功水平，增强青年教师核心素养。树立终身学习理念，以学习为素质修养的抓手，以梦想的实现为精神追求，以求真创新为一种思想境界，不断地更新和完善自身的知识结构，严谨治学，厚积薄发。同时，在科研上增强抢抓机遇，占领高地的发展意识;在教育上增强勇于首创，敢为人先的创新意识，尽快地使自己成一名为业务型、研究型、专家型教师，点燃青年教师的激情与才智，芬芳四溢。
　　关键词 青年教师 专业成长
　　中图分类号：G632 文献标识码：A
　　“追梦80”成长营以促进青年教师的专业发展为宗旨，以提升青年教师教学、科研能力为目标，为青春教师搭建一个“经验分享，互帮互助，共同成长”的平台，以自己的实际行动践行着回归教育的原点，追寻教学的真谛。
　　笔者学校“追梦80”成长营由我校32名80后的青年教师所组成，这个团队来自不同学科，带着不同的梦想聚在一起，有朝气、阳光、自信带着青春的气息。同时，“实现中国梦，青春勇担当”是我们身上的历史使命，把对梦想的追逐化为实际行动，挺起脊梁昂首向前，踏踏实实做人，扎扎实实做事。从自身做起，从分秒做起，从细节做起，为梦想而战，让青春因之而愈发绚烂。为此，成长营开展了一系列活动，促进青年教师专业成长。
　　1师徒结对共同成长
　　2015年9月16日举行“青蓝工程”拜师结对与“追梦80”青年教师成长营开营活动师徒结对共同进步，一同成长，发挥优秀教师骨干力量，培育新教师，快速转变角色，其中，优秀师傅代表彭老师讲到：作为师傅，要做到言传身教，率先垂范，在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。李老师代表徒弟们发言，要虚心向师傅学习、请教，真心实诚的接受他们的指导和批评，主动学习，勤学多问、多听课、多讨论、多反思。李主任以《献给伟大的师傅与好学的徒弟》为题，在师徒结对活动中告诉青年教师“多一分诚敬，多一份利益;多十分诚敬，多十份利益”、“成功=努力+实力+运气，运气=天生+做人，做人=努力的为别人着想+努力的帮助别人（有担当、有行动、有方法、有合作）”。
　　通过这样的一次师徒对话，资深教师点评，三点连一线，树立生活学习榜样，师父传经送宝，徒弟虚心学习，建立起合作学习的共赢模式，营造共同进步成长的氛围，消除职业倦怠感，增加教师幸福指数。
　　2组织开营仪式确定成员角色
　　开营仪式简单而隆重，宣布成长营营长，宣读成长营十条约定，选拔成长营核心团队成员，成长营分组并自荐组长等等。明确每位老师的自身角色，建立强烈的归属感，在年轻人的心目中，成长营是青年教师成长的平台，同伴学习，汲取能量，开启智慧，圆梦人生的舞台，是彼此支持信任的港湾更是温馨和谐共享成长点滴的乐园。
　　“追梦80”青年教师成长营的十条约定“尊崇梦想、呼唤行动、勇敢追梦、坚守信念、调整心态、挤时高效、勤奋学习、拼搏奋进、锤炼品格、胸怀感恩”激励青年教师追梦、圆梦、创造属于自己的无悔青春。
　　本次开营仪式，承前启后，为青年教师专业成长搭桥铺路。
　　3凝聚团队力量组织户外拓展培训
　　2015年10月24日为期一天的活动在团队建设导师的带领下，进入室内團队组建的破冰阶段。本阶段要求学员们以空杯的心态走进团队建设梦想课堂，学会放下双手的架势，学会放下所有的工作与烦恼，学会放下手机开始。用随机组合的方式分组，用报数的游戏组建团队，用趣味游戏培养团队意识。随之而来的是我们有了自己的团队、队长、队名、口号、队标、自己手绘的旗帜等等，我们已经是团队中的一员，每个人有了团队意识，规则意识，通过一次又一次的承担与分享意识到我们是个团队，我们团队中的每个人都很重要。
　　中午稍稍休息片刻，又开始下午挑战高空拓展培训阶段，激发潜能，挑战自我，团结合作阶段。“高空平衡木”、“徒手走钢丝”这些只有在电视杂技节目中看到的高难度的运动，让所有的队员都心跳加速却止步不前，纷纷摇头说不，觉得难以自信，不相信自己可以完成这个任务。然而，这个看似不可能完成的任务，在团队的鼓励、支持、信任、理解、坚持的过程中开始了，每个队员在团队的保护下，从胆怯、退缩、不肯的心理状态下，走近梯子，爬上高空，面对危险，挑战自我，克服心理障碍，充分相信自己的团队，相信自己可以做到，就这样一对、两对……顺利的完成这个任务，坚持胜利、挑战成功的喜悦，合作的力量为参与其中的每一个队员注入了满满的能量值。
　　每个团队用实际行动获得的心得体会提炼成8条感悟与大家分享，为本次培训画上圆满的句号。每位成员在团队活动中成长，在成长感悟。在一天的活动里，每位队员受益匪浅，经历非凡，记忆难忘，深刻的体会到团队是挑战自我的坚实保障，体会到规则意识、协作意识、服务意识、沟通互助意识、科学的方法以及有效的行动力在一个团队里的重要意义。
　　通过本次户外拓展团队培训，青年教师增强彼此之间信任，支持，理解，换位思考，团队意识，形成团队核心力量，让每个人都找到自己在团队中的角色认证，知道自己都是团队中一员，为团队奋斗。
　　4点亮专业素养，照亮职业生涯
　　为了进一步提升我校教师专业素养，增强教师职业幸福感，2015年12月23日下午，香洲六小全体教师汇聚一堂，在阶梯教室多功能汇报厅举行“点亮专业素养照亮职业生涯”专题培训分享会。
　　本次会议共有4位教师代表与老师们分享了外出学习的收获、体会、感悟与思考等。首先，数学学科代表袁柳丽老师从三位数学名家谈了自己的感受，并以《在观摩中审视未来课堂的灵活与创新》阐述了数学学科的灵活与多变的创新，接着，两位语文科组教师代表冯老师和陈老师分别从不同的视角分享了读书的“乐”与“趣”，并提出了“连滚带爬地读书”和“将读书变得像呼吸一样自然”的美好设想。并思考着如何将好的设想变成现实，让更多的孩子受益，以“读书”为学生人生奠基。他在讲话中提到，教师的专业素养是成就学生梦想的摇篮，并以两个26年前发生在自己班级里面的两个典型案例告诉老师们：作为一名教师要深深感到自己责任重大，要不断提升专业素养，好好规划自己的职业人生，积累丰富的教学经验，才能很好地完成自己的光荣使命。为青年教师通过外出培训快速成长感到高兴。 　　总之，通过外出学习分享，能汇聚多学科特点，提升本学科教学质量，丰富教学内容，达到多方面共赢效果。
　　5升华内在气质，塑造魅力教师形象
　　2016年1月6日，香洲六小“追梦80”全体成员齐聚一堂，与美丽有约，与优雅携手，为此，学校特邀中国儿童礼仪教育协会高级讲师、青少年成长指导讲师、原中国南方航空公司主任乘务长、业务培训师、“追梦80”成长营形象梦想导师王彦群老师进行就餐礼仪培训。
　　王彦群老师分别以《运筹帷幄  中餐礼仪》和《优雅得体  西餐礼仪》为题，将中外就餐礼仪和就餐文化深入浅出的展现在成员面前，比如西餐餐桌上的各种刀叉、盘子、碟子、勺子、杯子一一解说并现场演示就餐细节，让大家眼前一亮。老师们通过模拟就餐互动，充分体验就餐礼仪与文化。用现场4种丝巾打结及佩戴方法和10分钟化淡妆的小技巧结束本次培训。通过本次培训，老师们茅塞顿开，决心以优雅的外在形象去影响学生，为学生从小养成良好的行为习惯起到榜样示范的作用。
　　6大练基本功开展“五个一”的活动
　　为进一步提升青年教师基本功——“三字一话”，促进青年教师专业成长，香洲六小于2016年3月2日举行了“追梦80”青年教师成长营系列活动之基本功大练兵。
　　从2016年3月到6月，全体成长营的成员们在何老师的指导下，开始了每周一张钢笔字，每天一版粉笔字的练习旅程，在这个过程中，有时会因为一个笔画练上很久，有时因为一个字要花上很长时间临摹，有时急匆匆的写好了有觉得不负责擦一次又一次，有时会因为心情不平静而影响到字的书写，有时因为写字让心情平静下来。总之，练习的过程是艰苦的，但是在同伴的鼓励下，导师的带领下，我们每天都能看到自己的成长与进步。
　　以赛促练，以评促学，互助互动，不断提升青年教师基本功水平。经过一个学期的粉笔字与钢笔字练习，每个老师在这个过程中学会了读贴、临摹、书写规范等方法，坚持不懈的进行练习。
　　7教学科研比翼双飞
　　青年教师的专业发展就是学校的未来，更是在日常生活中的点滴积累和经验总结。教学是教师工作的中心，在工作的过程中关注教学的每个环节，每个细节认真体会，从教学方法提炼升华成教学风格，将教学与科研相结合。聘任笔者学校的教研室谭主任为科研梦想导师，促进青年教师走研究型教师的发展路线。通过科研活动，将感性的分散的教学经验上升为理论，从而提高教学的自觉性、逻辑性、预见性和理论性，不断提升教学质量;通过科研活动的开展，青年教师们经过分析、综合、抽象、概括等辩证的逻辑思维过程，锻炼了自己科学思维的能力，从而使教育教学的内容、过程、途径变得更加科学合理。
　　8饱读诗书气自华
　　不断学习积极进取勇于创新，以理论为基础，重视教学工作细节，突破教学重难点，形成自己的特性和有时，将青年教师从成长寄于一定的理论学习之上。
　　教师不单单是人梯，是为学生成长服务的，教师自身同样需要发展。教师应该成为创建学习型社会、创新型社会的先锋，成为终身学习的典范。为了胜任教育工作，为了提高自身的专业地位和声誉，职前的学习不可缺少，职后的专业发展尤其重要，这其中当然包括进修、培训，但是最方便、最有效的途径是在自己的教育岗位上自己多读书进行研修，通过读书研修，在自己特有的专业领地──教育实践中发现问题，解决问题，稳步提高自己的专业水准。从而成为教育专家。那种一次教育终身享用的一劳永逸的教育观已经与我们这个时代格格不入。
　　本学期聘请笔者学校资深教师祁老师为阅读朗诵梦想导师，指导青年教师乐读书、悦读书、畅游在书的海洋中，提升专业理论知识，丰富教师职业素养。每周摘抄一份读书笔记，书写读书评论或心得扎记。通过读书笔记的书写，不仅促进了教师书写的能力，并且形成了一定的教育教学思想和主张。
　　年轻不仅代表的是活力和创新，也意味着浅薄与浮躁。树立终身学习理念，自觉地把学习作为一种素质修养，作为一种精神追求，作为一种思想境界，不断地更新和完善自身的知识结构，严谨治学，厚积薄发。在教育上增强勇于首创，敢为人先的创新意识，尽快地使自己成一名为业务型、研究型、专家型教师，用我们的激情与才智让青春在岗位上绽放出绚丽的光彩。
　　参考文献
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