民族音乐在小学音乐教学中的渗透探微
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【摘要】文化的力量是一个国家、一个民族发展最基本、最深沉、最持久的力量。近年来，我国大力推行“文化强国”战略，尤其注重对历史文化的承接和延续，而民族音乐是我国历史上非物质艺术元素的关键内容，经过数千年发展与变迁，逐渐成为具有时代特色的艺术形式，成为受大众欢迎的音乐类别之一。传统文化不仅要重传承，更需要有发展，这就需要从学生抓起，将民族音乐融入到小学音乐教学中来，并帮助学生认识、理解、发展民族音乐。本文通过对民族音乐的重要性进行深入研究，对小学音乐教育中融入民族音乐之必要性提出探讨，从而不断助推民族音乐的完善发展，实现传统音乐文化的经久不衰、代代传承。
【关键词】民族音乐;小学音乐;教学;渗透
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
我国具备深厚的经济和文化实力，不仅因为我国是经济大国，更是由于我国拥有深受的文化底蕴，在党的十九大报告中明确提出要加大对传统文化的传承与发展，大力实施文化兴国战略，对此，我国大力倡导教学环境和教学理念改革，将传统文化作为重要的教学内容加以实施。民族音乐作为我国传统文化的重要组成部分，需要从小抓起，不断积淀学生的艺术素养，为学生营造良好的艺术氛围，通过对民族音乐的学习，使学生拓展视野、陶冶情操，这也是对中国传统音乐的传承与发展，不断积蓄和储备后备力量，为传统文化的发扬承载一片希望。
一、在小学音乐课堂中传承民族音乐的意义
孩子是国家发展的未来，只有从小引导学生学习和了解民族音乐，才能更好地培养他们的艺术素养，从而为民族音乐以及传统文化的发展储备力量与希望，由此可见，民族音乐对于小学教育具有关键作用。具体如下：
（一）强化民族精神，培养爱国主义情操
民族力量是一个国家发展的核心力量，只有发扬民族力量才能切实激发向心力，而民族音乐作为民族精神的延伸形式，是以音乐的方式引导学生了解我国发展的历史，不断激发和培养他们的爱国主义精神，在小学课堂中教师通过对民族音乐经典作品的欣赏学习，让学生更加形象地了解到我国发展的历史，如在学习《满江红》时让学生在音乐中感受到仁人志士的奉献精神，从而不断培养学生正确的人生导向。
（二）强化思想教育，培养优秀品德
小学教育作为学生成长过程中的启蒙教育，对于孩子的影响可以说是终身的，对此，要尤为重视小学教育的辐射力，通過融入民族音乐的教学内容，不仅可以陶冶学生的艺术情操，更是从心理层面引导学生养成优秀品德。虽然素质教育改革为小学生“减负”，然而面对家长的殷殷期待，小学生面临课业与心理的双重压力，出现了网瘾少年、抖音少年、游戏少年等不良问题，通过对民族音乐的学习可以为学生创造放松身心的环境，通过对优秀曲目的学习引导学生树立榜样，充分发挥民族音乐的情感教育功能，在学习的过程中让学生疏解情绪、培养习惯，通过民族乐社、民族乐交流小组等多元形式，潜移默化地强化思想引导与教育，为学生成长营造健康良好的氛围。
（三）强化艺术素养，提升鉴赏能力
当前社会节奏越来越快，人们习惯于“快餐文化”，小学生甚至都在追求“选秀明星”，他们知道男团组合、流行音乐，却没听说过经典传统曲目《二泉映月》，可见他们对于艺术的鉴赏能力在不断下降，通过对民族音乐的学习可以重新激发他们的艺术素养，在新课改中增加了《穷人的孩子早当家》等优秀京剧曲目，为学生学习传统曲目提供了平台，不断陶冶学生的艺术情操，提高艺术审美能力，为民族音乐的长远发展夯实基础。
二、民族音乐在小学音乐教育中的现状
民族音乐是我国文化中的关键元素，在完善当中也会受到多元文化的冲击，尤其当代快节奏生活下，人们无法静下心来欣赏民族音乐，反而更加追求“快餐式”的流行音乐，虽然在教育改革中大力推行传统文化的学习，然而在小学教学中民族传统音乐教学仍然有待完善。首先，音乐教材单一，传统音乐占比较轻，虽然对这种传统音乐类型充满学习欲望，然而教材中的内容无法满足他们的需求，这直接影响到了他们的学习积极性;其次，教育方法单一，还坚持固有的“传授式”教育方法，缺乏体验式、互动式教育，无法达到兴趣引领学习之目标，缺乏一定的教学器材，学生无法全面了解和掌握民族乐器，影响了学习效果;第三，教学活动单一，没有将课堂内容延伸到课外，缺乏音乐比赛、音乐社团活动等平台，对新媒体等运用不到位;第四，师资力量单一，虽然小学聘请的都是具有专业背景的音乐老师，但是后期缺乏对民族音乐的再教育培训，使教师水平参差不齐，师资力量有待提升。
三、民族音乐在小学音乐教学中的改进措施
（一）拓展教学方式，激发学习兴趣
培养学习兴趣才能建立扎实的学习推动力，在实际教育过程中要创新教育方式，坚持以兴趣为指引，切实引领学生求知欲望，如在介绍民族乐种时不要单纯依赖理论教学，可以通过以视听体验提问的方式，充分利用网络媒体、视听影音等媒介，创造立体化的教学感受。如在学习民族音乐的不同乐器时，可以利用播放视频影像的方式让学生视听不同民族乐器的声调，在寓教于乐之中强化学习效果，调动课堂学习气氛。此外，教师可以细心观察学生的音乐爱好，如喜欢听周杰伦音乐的学生可以选择以聆听《菊花台》的方式，让学生感受到其中运用的民族乐器;视听《吉祥三宝》中让学生感受蒙古族音乐的豪迈，在流行乐中寻找民族音乐的精髓，生动灵活的教学方式可以取得事半功倍的效果。
（二）拓展教学平台，丰富教学内容
在现代化教学中应该充分运用新媒体，不断拓展教学平台，延伸教学课堂，形成“线上+线下”的互动式教学模式，在课外之余鼓励学生自发组建民族乐器互动小组、民族乐交流广角以及民族乐知识问答比赛等活动，在校园联欢会以及各大晚会活动上为民族音乐表演预留空间，为具有民族音乐特长的学生提供展示自我的平台，营造学习民族乐的良好氛围。另外，可以积极组织学生到相关的场馆进行参观，特邀传统音乐家等音乐权威到校为解决音乐发展史及其特点，以学生喜欢的模式组织吸，引其积极参加，不断拓展学习交流平台;鼓励学生家长为有兴趣的学生提供观看民族音乐的机会，真正激发学生的兴趣，不断培养学习民族音乐艺术兴趣，陶冶艺术情操。
（三）强化师资力量，提高教学水平
优秀的师资力量是确保教育水平的保障，对于学校而言必须要保证师资力量，培养一支优秀的教师队伍，一方面，要聘请具有民族乐背景的优秀人才，组建学校民族音乐人才队伍，研究适合本校学生的教学目标与体系，同时要加大教师在民族乐方面的培训力度，为学生带来更加专业的学习体验;另一方面，学校积极开展教学交流活动，以外出学习、内聘专家等方式，为教师提供自我提升的空间与平台。此外，强化奖惩措施，设立绩效考评机制，定期在学生之中开展调研以及评分等形式，激励教师不断完善自己，提升教学水平。
四、结束语
作为中国传统文化的重要组成部分，民族音乐具有深厚的文化底蕴，需要我们后来人不断研究和发扬，正所谓“少年强则国强”，民族音乐更需要从小抓起。然而当前快节奏的社会发展背景下，学生更多关注流行乐等，忽视了对传统文化的继承，在小学教育中出现了教学方式单一、教学平台受限等现实问题，对此，应该不断拓展教学平台、丰富教学活动、强化师资力量，为学生带来生动的民族音乐学习体验，创造和谐的学习氛围，为民族音乐的进一步完善积蓄和储备后备力量。
参考文献
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[3]李优优.小学民族民间音乐教学的方法与探索[J].新课程（中），2011（3）.
作者姓名：张晋春（1985—），女，汉族，山西忻州人，毕业于太原师范，音乐教师，本科，山西省中小学二级教师。
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