情感教育在高中英语教学中的运用
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摘 要：英语学科是一门语言类的学科，教材中包含着大量的情感因素，能够影响学生课堂的参与度。让情感教育走进高中英语教学具有举足轻重的作用。因此，教师可重点探索开展情感教育的有效策略，旨在提升学生的课堂参与度，丰富其情感，增强课堂的质量。
关键词：情感教育;英语高中;情感因素;师生关系
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0107-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.099
在高中英語教学中，如果学生对教学内容没有兴趣，死记硬背所学的内容，记忆的效果就会很差。但是学生对教学内容有了兴趣，就会想方设法克服一切困难，增强对于所学知识的记忆。可以说人的记忆力是与情感密切相关的，并且存在着一定影响和促进关系。而在高中的英语学习中，好的记忆力，可以让学生掌握大量的词汇，使学生的英语成绩突飞猛进。同时，情感教育对于学生的口语表达有重要的促进作用。在英语教学中，如果教师让学生感受到了阳光般的温暖，学生学习英语的热情就会高涨，就会有强烈的表达意识，语言的组织能力也会增强。口语能力是英语教学的重点，因此情感教育对学生的英语交际能力有很大的提升。情感教学对于学生心理素质也有影响。积极向上的情感，可以让学生对学习充满自信，富有挑战精神，同时抗压能力也会增强，在面临困难的时候，不会被挫折所打败，对学生的健康人格塑造有很大的心理帮助。所以教师在开展英语学科的课堂活动时，应进行情感教育，打破以往教学观念的束缚，不断更新自身的教学理念，构建良好师生关系，营造和谐情感氛围，利用激励性的语言增强学生自信心，从而促使学生开展有效的学习活动，提升教学质量。
一、更新教学观念
教师在开展英语学科的课堂活动时，首先应更新传统的教学观念，进行情感教学，让学生感受到英语课堂的温暖，增强课堂的实效性。教师在教学过程中开展情感教育，能够对学生起到导向作用，增强其学习的有效性与积极性。在以往的教学活动中，受传统观念的影响，学生参与课堂的积极性不高，从而难以提升教学质量。面对这一情况，教师在开展课堂活动时，应更新教学观念，树立学生的课堂主体地位，不断发挥自身的辅导作用，加强与学生的有效交流，关注学生的实际需求，进行有效互动，建立和谐关系。同时，教师在开展课堂活动时，还应注重对学生进行情感素质的培养，将课堂活动与情感因素进行有机结合，从而改善课堂气氛，促使学生自主的融入英语知识的学习中，提升自身的英语素养，增强课堂的实效性。
二、构建良好师生关系，营造和谐情感氛围
在开展英语学科的情感教学活动时，教师应与学生进行互动与交流，活跃课堂气氛，从而有效地提升学生的言语表达能力，提升课堂效率。教师在英语课堂教学中开展情感教学时，应建立平等、和谐的师生关系，促使学生与教师能够进行及时沟通，加深彼此间的了解。教师在进行情感教育活动时，应根据学生的具体情况，精心的设计教学方案，真正做到因材施教，提升教学质量。同时，教师还应营造出良好的情感氛围，打破以往课堂中严肃、枯燥的氛围，激发学生对英语知识的兴趣，促使其自主参与到课堂活动中，开展有效的学习活动。
三、多用激励性语言，增强学生自信心
教师在开展课堂活动时，不仅要重视学生的学习成绩，更应利用激励性语言，增强学生的自信心，使其勇于表达自身观点，开展有效的学习活动。教师在进行情感教学时，应为学生构建自由表达的平台，激发学生学习英语知识的兴趣，从而增强课堂的实效性。教师在开展课堂活动时，应合理制定课堂计划，分配课堂时间。教师可以引导学生利用课前时间，开展英语演讲活动，从而激发学生参与课堂活动的兴趣，提升自身的口语水平。教师在倾听学生的演讲过程中，应注意与学生进行眼神上的交流。在学生分享或演讲结束后，教师应利用激励性的语言，肯定、鼓励学生，使学生增强自信心。教师不仅要在课堂活动中进行情感教育，表扬与鼓励学生，同时，还应根据学生完成作业的情况，给予适当的表扬。例如，在批改英语作文时，教师应对优美的语句进行批注，从而增强学生的自信心，激发学生对英语学习的兴趣，使其感受到英语学科的魅力，从而开展有效的学习活动。
四、挖掘课本中的情感因素，进行情感渗透
教师在开展高中阶段英语学科的课堂活动时，应充分挖掘英语课本中的情感因素，进行情感渗透，增强课堂的教学质量。教师在开展课堂活动时，应正确把握教材中的教学资源，深入挖掘教材中的思想情感，将课堂活动与情感教学进行有机结合，使学生能够在学习英语知识的同时，体验教材中的情感因素，进行情感上的熏陶，使学生自主地参与的英语知识的学习中，深层次理解教材内容，提升学习质量，增强课堂的有效性。
五、结语
综上所述，教师在开展英语学科的课堂活动时，让情感教育走进课堂极为重要，这样能够有效地活跃教学氛围，增加师生之间的关系，激发学生英语学习的兴趣和积极性，提升学生课堂的参与度，使学生自主融入到英语知识的探索中，开展有效的学习活动，进而增强课堂的实效性。
参考文献：
[1]王黎丽.以情感教育促进英语教学[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2005（4）.
[2]孙伟.高中英语教学中的情感教育及实施策略[J].中学生英语，2011（17）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 何晓娟（1980.11— ），女，汉族，甘肃民勤人，二级教师，研究方向：高中英语教学。
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