浅谈高中信息技术学科核心素养的培养

作者:未知

   摘 要:随着经济社会的快速发展,信息技术已经成为当代学生生活与学习的重要工具。而信息技术是高中教育阶段的一门重要学科,因此培养学生的信息技术学科核心素养已经成为当务之急。基于此,本文对新课改背景下高中信息技术学科中核心素养的培养进行了简单的探究。
  关键词:新课改;信息技术;核心素养
  中图分类号:G63          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)30-0095-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.087
   自电子计算机问世以来,信息技术就以其飞快的发展速度成为了当今社会先进的生产力,为我国的经济发展和网络强国战略提供了重要的支撑。同时,信息技术也在不断地改变着人们的生活、学习和工作方式,打破了人们原有的时间和空间的概念,重塑了人们思维与交往的模式,所以信息技术实现的不单单是工具的价值,更多的还包含新的思想与文化内涵。由此可见,信息技术是学生必须要掌握的工具与技能。高中信息技术课程正是一门全面提高学生信息素养,帮助学生掌握信息技術基础知识与技能、增强信息意识的基础课程。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成,四个核心素养相互支撑、相互影响,共同提升高中生的信息技术素养,满足高中生的未来发展需要。
   一、信息意识
   信息意识是指学生对信息的敏感度以及对信息价值的判断力。这就要求学生能够主动寻找合适的方式获取并处理信息,并能够敏锐地感觉信息的变化,分析、判断以及预测信息来源、内容、指向的合理性,从而有效解决问题。
   在如今的信息时代,学生从小就能够接触信息技术,并或多或少地受到信息技术的影响。但是由于年龄以及身心发展的影响,学生对于信息的敏感度和判断力还不是很准确。但是在高中信息技术的学习中,对学生的学习要求也越来越高。所以,就需要教师在实际的教学过程中,通过创设情境等合理的教学方法不断提高学生的信息意识,比如:在如今骗局横行的时候,学生如何能够看穿骗局,防止上当?这就要求学生具备一定的信息辨别能力以及对个人信息的保护意识。通过这种情境的创设,学生能够在情境中感受到真实的生活,并结合自我经验完成学习,促进信息意识的发展。
   二、计算思维
   计算思维是指学生能够运用计算机学科的思想方法,在形成问题以及解决问题的过程中产生的一系列思维活动。也就是说,要求学生能够在信息活动的过程中通过计算机的方式确定问题、抽象特征、建立模型、组织数据,通过信息资源的分析运用合理的算法解决问题,并将解决问题的过程与方法迁移到相关的其他问题中去。
   计算思维这个概念自提出以来,就受到计算机专家的广泛认同。但是,在实际的信息技术教学中,教师对于这一概念的认识还不是很深刻,需要加强相关理论的学习,了解并掌握计算思维的概念内涵。我们应该知道,启迪学生计算思维的过程也就是枚举的过程,是利用编程解决问题的过程,由此可知,科学合理的编程有助于学生核心素养的提升。
   三、数字化学习与创新
   数字化学习与创新是信息技术核心素养的关键内容,对于促进学生的数字化学习能力和创新能力具有关键的作用。也就是说,要求学生能够认识到数字化学习环境的优势,并能够利用这种优势,进行学习并养成习惯,进而通过数字化学习系统、资源与工具的操作,开展自主学习与创新创造,提高自身的学习能力。因此,教师要努力培养学生对于数字化设施、设备、软件、网络等资源的合理选择和使用。比如,关于使用“几何画板”解决立体几何的问题,虽然在义务教育阶段学生有所接触,但是在高中阶段应该有更深层次的认识,能够知道为什么选择这个工具,并且通过这个工具怎样解决自己的问题,最终实现在数字化环境的支持下扩大自己的视野,增强学生的学习能力和创新能力。
   四、信息社会责任
   在生活与虚拟网络中,学生不但能够维护自身的合法权益,还能够积极地维护他人的合法权利,关注信息技术带来的环境以及人文问题的变革,并对信息技术创新的新观念和新事物保持积极地学习态度和理性的判断能力。高中阶段的学生马上就要步入成年人的行列,需要承担更多的责任。所以,在信息教育教学中,教师要引导学生充分认识信息技术的利弊,不论是在现实世界还是虚拟的网络世界,都要遵守一个“人”的准则,比如:对于利用网络传播谣言、恶意诋毁公众人物等事件,教师就要利用真实的案例引导学生成为合格的网络人。
   总之,在新课改的背景下,提高学生的信息技术核心素养,不仅是教育的需要,同时也是社会发展的需要。高中信息技术教师要注重学生知识与能力的协调发展,给学生良好的学习体验,从而提升学生的核心素养。
  参考文献:
  [1]李维明.普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J].中国电化教育,2017(5).
  [2]唐立平.高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的策略[J].信息与电脑(理论版),2018(20).
  [3]张学军,郭梦婷,李华.高中信息技术课程蕴含的计算思维分析[J].电化教育研究,2015(8).
  [4]李维明.我国普通高中信息技术课程思想的演进[J].中国信息技术教育,2016(12).
  [责任编辑 杜建立]
  作者简介: 马小云(1979.6— ),女,汉族,甘肃民勤人,一级教师,研究方向:信息技术教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15032646.htm