高中信息技术学科教学中如何培养核心素养

作者:未知

  【摘要】高中信息技术学科的核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。在高中信息技术学科教学中领会学科核心素养内涵,落实学科核心素养,全面提升学生的信息素养,是所有信息技术教师面临的新课题。
  【关键词】高中;信息技术教学;核心素养;策略
  2017年国家教育部正式颁布了新修订的普通高中课程方案和学科课程标准,昭示着新一轮普通高中课程改革的发轫。信息技术学科作为一门新兴的课程,有其特有的学科特性。新课程标准指出,普通高中信息技术课程是一门以全面提升学生信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。新课程标准要求将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中,让学生参与沟通、共享、合作与协商,让学生成长为有效的技术使用者、创新的技术设计者和理性的技术反思者。激发学生开放、合作、协商的行动意识,鼓励运用计算思维形成解决问题的方案,在问题解决过程中提升信息素养。
  对于高中信息技术教学的组织者和实施者的教师而言,学习和研究新课程标准,深刻领会学科核心素养的内涵,并在教学中落实学科核心素养,全面提升学生信息素养是一个新的课题。
  1.高中信息技术学科核心素养的含义
  高中信息技术学科的核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备的品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。信息意识是指学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力;计算思维是指学生运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。数字化学习与创新是指学生通过评估并选用常见的数字化资源与工具,有效开展信息技术学科学习,创造性地解决实际问题,从而完成学习任务,形成创新作品的能力。信息社会责任是指学生在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。四个核心要素互相支持、互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。作为信息技术教师,在教学中一定要从信息技术学科核心素养的四个方面入手,培养和提升高中生的信息素养。
  2.培养高中生信息技术核心素养的策略
  (1)兴趣引导
  兴趣是学生学习的最强内驱力。因此,在信息技术学科教学中,教师要重构课堂教学组织形式,通过创设数字化学习情境,激发学生的学习兴趣,加强学生的探究性学习,在教学中渗透学科核心素养,整合知识与技能的学习。
  如:在学习信息系统与社会模块的理论知识时,单纯按照课本照本宣科,会使得课堂变得枯燥单调,学生的学习热情也会降低。因此,教师可创设科学合理的教学情境,将理论知识的学习置于生活化场景中,推动学生主动运用课本知识和技能完成学习任务,达到强化学生信息意识,实现核心素养培养的目的。
  (2)合作学习
  合作学习是新课程标准中提倡的新的学习方式,合作学习是全面培养学生学习能力的有效途径。在普通高中信息技术学科教学中,教师应恰当地为学生创设和组织合作学习,以实现学生信息意识和信息社会责任的提高,培养数字化学习与创新能力,培养计算思维能力,促进学生学科核心素养的养成。
  如:在算法和程序设计之枚举算法教学时,可用“水仙花数”等经典算法实例,从算法描述、数学建模、算法流程图、代码编制、上机调试等环节组织学生开展合作学习,对学生在学习过程中出现的问题和错误,教师进行实时指导,在整个过程中教师能够了解学生解决问题的思路,可在指导中推动学生的学习进度,培养学生用程序设计解决实际问题的能力,实现启迪学生计算思维的目的。
  (3)项目学习
  基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式。通过推动“学生探究”,使学生在教师的指导下提出问题,并探究和发现这些问题的答案。要求学生完成真实的任务,而不是通过回答试卷上特定的问题来检验他们对知识的掌握程度。如:在小区车辆收费系统项目的学习中,可让学生在真实的情境中进行需求分析,提取问题基本特征并抽象处理,用形式化的方法表述问题。用基本算法设计解决问题,使用编程语言或其他數字化工具实现方案。在项目实施过程中,以信息技术为学习和创新工具,以计算机方式界定问题,运用合理的算法形成解决问题的方案,并迁移到与之相关的其他问题解决中,从而促进学生核心素养的形成。
  (4)激励手段
  在教学中教师要用更有效的手段活跃课堂气氛。如在开展信息系统模块学习时,可让学生进行自主学习,教师则为学生提供学习资源和建议,鼓励学生从自身的兴趣出发自主学习,持续关注学生的创作成果和自主学习情况,从鼓励和激励的角度促进学生学习能力的提升,激发他们的创作热情,培养他们的创新能力。总的来说,教师要对学生多加鼓励和引导,以激励的形式提升学生对信息技术学习的兴趣。
  总之,在高中信息技术学科教学中,教师要深刻领会学科核心素养的内涵,重构课堂教学组织形式,创设数字化学习情境,加强学生探究性学习,以项目整合课堂学习,把握项目学习本质,使学生逐渐形成学科核心素养,进而实现培养信息社会合格公民的总目标。
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