您好, 访客   登录/注册

高中信息技术教学过程中如何培养学生信息素养

来源:用户上传      作者:

  【摘要】全球信息化背景下,信息素养成为了人们必备的一种基本能力,高中生也同样需要具备这样的能力才能满足社会对人才的需求。本文主要对信息素养的概念进行了阐述,并分析了培养高中生信息素养的意义。同时也列举了利用高中信息技术教学培养学生信息素养的方法。
  【关键词】信息素养 高中信息技术 课堂教学 培养方法
  【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0149-01
  前言
  信息素养是一个内容丰富的概念,是人们获取、分析、应用信息的一种最基本的能力。当代,信息素养已经成为了人们必备的基本素养,尤其是处于学习和探索关键时期的高中生而言,培养他们的信息素养变得尤为重要。高中阶段开设的信息技术课程是培养信息素养的有效途径。
  1.培养学生信息素养的必要性
  信息素养包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面,关于这项能力的培养可以实现人们对信息的合理运用[1]。身处信息爆炸时代,我们的生活当中每天都充斥着各种各样的信息,而学会判断什么时候需要信息,懂得如何获取信息、评判信息,怎样实现信息的有效利用则成为了做事成败的关键。对高中生而言,培养他们的信息素养可以帮助高中生更快速的掌握知识技能,在内容庞杂的信息当中迅速筛选出自己需要的内容并加以利用,提高自己的学习质量和效率。而且,在高中阶段培养学生的信息素养也是实现高中生全面发展的途径,是为了让高中生更加满足社会对人才发展需求的必然趋势。
  2.在高中信息技术教学中培养学生信息素养的方法
  2.1采用“任务驱动”为主的教学方法
  “任务驱动”法与传统的教师传授、学生听讲的教学方法不同,这种方法让学生实现了自主学习,在教师创建的教学情境当中,根据教师的引导,通过自己与同学之间的合作,实现自主查询和自主探究,通过自己的努力获取知识信息。对学生而言“任务驱动”法无疑是新颖的,这种方法不仅可以营造良好的课堂氛围,还可以让学生在教学活动当中全情投入,这样才能够实现更加高效的学习。
  “任务驱动”教学法以任务为切入点,学生们在接受任务后,自己或与同学进行合作自主完成问题分析工作,并在实践操作当中发散思维,提高自己的信息知识与常识,培养自己的信息意识和信息处理能力[2]。教师可以根据教学内容设置任务,让学生们自行解决问题。在学生们进行自主学习、协作学习和总结评价等实践操作时,教师应该发挥指导作用,不要直接透露答案,应该要配合学生自主学习的节奏,对学生进行有效引导,让学生能充分发挥自己的能力学会对信息的应用处理。同时,在实践工作完成后,教师和学生应该一同对本次学习和实践操作进行总结。比如,教师可以采取评分机制,对于学习能力强,知识掌握程度好的学生予以表扬,并通过学生之间的互评、教师评价等方式让学生们认识到自己的优点与不足,在评价当中累积经验。
  2.2实行分层教学的教学模式
  在教学当中教师要善用分层教学。为了提升高中生整体信息素养,教师应该要对学生实行“因材施教”。由于学生的知识水平、学习能力和思考方式存在差异性,教师在教学活动中应该要充分尊重这种差异,根据学生们的实际情况,将学生进行分类;并对不同类别的学生采取不同的教学方法,让每一个学生都实现动态进步。比如,教师可以根据学生能力侧重点的不同将学生分组。针对信息采集能力弱的学生,教师应该要着重讲解信息采集方法,并通过定期的检测查看学习成效;对于信息分析能力弱的学生,教师应该要着重培养他们的分析能力,让学生们多多学习有关知识,提高分析能力和邏辑性。教师要根据学生们的差异,制定灵活的教学方案,实现学生们的共同进步。
  2.3强化思想品德教育
  优秀的思想品德观念对于信息应用来说至关重要。只有拥有明确是非观、世界观和价值观才可以通过合理的途径实现信息采集和分析,进而实现信息的有效应用。高中生的思想观念还没有定型,自控能力也比较弱,面对诱惑很有可能会误入歧途。教师必须要向学生明确正确使用信息的理念,同时通过强化思想品德教育帮助学生们学会合理运用信息。
  结论
  总之,对于现代人来说信息素养必不可少,但是关于这项能力的培养也并非一朝一夕的事情,需要教师对学生进行持续性的培养,也需要学生主动地进行学习和实践,才能达到效果。教师不仅需要让学生掌握基础信息知识,还需要让学生拥有正确的价值观念,这样才能实现信息素养的提升。
  参考文献:
  [1]张文杰.高中信息技术课堂教学中如何培养学生信息素养[J].中国信息技术教育,2014(16):114.
  [2]陈樑.浅谈在高中信息技术教学中如何提高学生的素养[J].中国校外教育,2014(16):164-165.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14914914.htm

服务推荐