中华优秀传统文化进校园的探索研究
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摘 要：中华优秀传统文化进校园，是教育工作者的义务，也是培养学生文化自信的重要保证，对提升学生的民族自豪感有着重要的意义。教师要创造良好的学习氛围，让学生在中华优秀传统文化的熏陶下健康成长，为学生打好优秀传统文化的基础。
关键词：中华优秀传统文化;校园;探索研究
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0062-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.054
党的十八大报告中提出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。因此，将中华优秀传统文化引入校园教育体系中来，是所有教育工作者义不容辞的责任。
一、 中华优秀传统文化进入校园的现状
学生时期处于接受能力最强的时期，受到一些快餐文化的影响，对中华优秀传统文化不容易接受，无法对中华优秀传统文化产生共鸣。
二、 推进中华优秀传统文化进校园的措施
（一） 把握中华优秀传统文化的实质
在中国数千年的文明史中，我国古代先贤创造出了内容十分丰富，体系十分庞大的文化体系，对我国社会的发展产生了长远的影响。因中华优秀传统文化的内容丰富，所以在推广中华优秀传统文化进校园的过程中，我们要把握中国传统文化的实质精神，在推广的过程中彰显中华传统文化深厚的价值内涵与精神内涵。中华优秀传统文化的精神内涵首先是“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神;其次就是“天将降大任于斯人也”的自强精神。这两种精神在数千年间不断地激励着每一代中华儿女奋发向上，自强不息。
在校园中推广中华优秀传统文化，就要使学生率先理解这两点中国优秀传统文化的精神实质，使学生学习理解传统文化的核心部分，在这两种精神的熏陶下，逐渐传承中国传统优秀文化的基因。
（二） 在教学实践中渗透中华优秀传统文化
教师应当从中国的教育发展史上汲取经验，吸收知识，并且将其用在现代教育教学过程中。尤其是史政教师，更应当做出表率，在日常的教学中，将传统文化中的孝义、爱国主义、集体主义等优秀文化精神遗产接入到教学中来，使学生可以在课堂教学中接触中国优秀传统文化。除此以外，教师也应当注重对学生的素质培养，利用多种教学工具帮助学生建立内容丰富的课堂教学形式。逐步在教学活动中向学生渗透中华优秀传统文化，逐渐增加学生的精神积累。
（三） 提升教师的文化素养
教师是教学实践中的绝对实施主体，教师的文化素养与品德对学生会产生深远的影响。因此，提升教师的文化素养，加强教师对中华优秀传统文化的学习有着十分重要的意义。
比如，学校应当定期对教师开展相关培训，提升教师的传统文化修养。如每个学期组织教师集体学习《论语》《孟子》《诗经》等中国传统经典文化典籍。开展考试，加强教师的自主学习意识，积极提升教师自身的传统文化修养。
（四） 对课程进行调整
学校对学生的课程安排进行调整，增加语文、历史、政治、思想品德等课程的课时数。在考试安排上，逐渐倾向于对学生传统文化知识的考查，增加语文、历史等学科在考试分值上的权重，重视学生的品德教育和传统文化观的教育。
（五） 结合校园实际，引入传统文化元素
中国现代的教育制度，是从西方引进的，是符合教育现代化发展的教育制度。但是在实际的应用上，我们应当加入中国传统文化的元素，在课堂安排、人员称呼、规章制度等方面，汲取传统教育体制的优点，进行发扬。在日常教学活动的开展上，学校可以积极引入中国传统文化的元素，定期举办相关活动。
比如，学校可以定期开展穿汉服活动，使学生在服装上感受传统文化，接受传统文化熏陶;学校还可以举办文言文朗读大赛、书法比赛、古诗吟誦大赛等以传统文化为核心的趣味活动，使学生在学习生活中感受到中华优秀传统文化的魅力。
（六） 利用现代化手段，传播中华优秀传统文化
随着时代的发展，信息化社会已经到来。中华优秀传统文化在校园内的传承也需要与时俱进，利用现代化的手段，如网络、多媒体、自媒体等手段，使学生在现代化的环境中，接受中华优秀传统文化的熏陶，利用网络传播即时性、裂变式、碎片化的特点逐渐拓宽中华优秀传统文化在校园中的影响力。
三、结语
中华优秀传统文化进入校园是我国社会发展的必然要求，是时代与民族的需要。但是这个过程并不是一帆风顺的，为了更好地推进中华优秀传统文化进校园，需要社会各界人员的共同努力，改变教育思路，提升教师素养，积极利用现代化手段，逐渐加快这一进程。
参考文献：
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[2]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[J].中国勘察设计，2017（2）.
[3]陈三军.中华优秀传统文化进校园的“瓶颈”和破解之策[J].学校党建与思想教育，2016（24）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 武丽芳（1981.12— ），女，汉族，甘肃清水人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。
课题项目： 本文系2017年天水市教育科学“十三五”规划课题《中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究》研究成果，课题号：TS[2017]GH25。
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