浅谈农村初中开展语文学科综合实践活动的意义

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　　【摘 要】对于语文这门学科而言，它本身是一门人文性与工具性相统一的综合课程，因此，新课程改革也针对语文学科这一特性，对初中的语文教育教学提出了新的要求，让教师在对学生进行语文课堂教学时，不仅要教授学生相应的语文文化知识，还要为学生组织语文学科的综合实践活动，提升学生对语文文化知识的实践应用能力，这对于农村的初中生而言尤为重要。本文就是对农村开展语文学科综合实践活动的意义进行分析。
　　【关键词】农村初中;语文学科;综合實践活动
　　【中图分类号】G632       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0286-02
　　一、农村初中开展语文学科综合实践活动的现状
　　1.农村语文教师缺乏综合性实践活动的开展意识。
　　对于农村的教师来说，他们的教学任务就是让学生能够学会相关的学科课程文化知识，并使得学生利用所学知识在中考中取得良好成绩，以此改变自身的命运，获得良好的发展。因此，农村初中语文教师比较重视语文课堂教学，以及学生对学科文化知识的掌握程度，他们认为只要学生能够牢固掌握语文及其它考试学科文化知识，就能以优异的成绩通过中考，获得改变自身命运的机会，这样也使得农村初中教师对于语文综合性实践活动的开展并没有多大的看重。而且据调查显示，在农村地区，有72%的教师觉得初中语文学科开展综合实践活动，会导致学生学习语文知识的时间被浪费;而有61%的教师则认为开展语文实践活动不仅会影响学生对语文知识的学习，还会影响学生对其他考试课程知识的学习;其中75%的语文教师在对学生进行课堂教学时，极容易忽视综合实践活动的落实。以上这样的情况，会对农村初中语文综合实践活动的顺利开展产生阻碍影响[1]。
　　2.农村的教学条件比较落后。
　　对于大多数农村地区来说，其自身在各方面的发展都比较落后，这样也使得学校的教学条件较为有限，并且一些教学设施也比较陈旧，也缺乏学生学习必备的网络教学设备以及组织学生开展活动的场地。在部分农村的初中学校中，绝大多数学生从未到学校的微机室上过课，这样导致学生对于微机课的了解于认识并不深，究其原因，就是由于农村学校的宽带比较差，这也使得一些语文教师在设计及安排综合实践活动时，难以搜集以及查阅相关的资料信息，影响了初中语文综合实践活动的顺利开展;还有些农村出初中语文教师在开展综合实践活动时缺乏相应的活动场所，从而对语文综合实践活动的开展产生严重的阻碍作用。
　　3.农村初中语文教师在实践活动中对学生的指导不足。
　　对于农村学校的学生来说，其自身所掌握的语文文化知识也许足够牢固，但是他们自身并不具备相应的综合实践能力，这就需要教师在语文综合实践活动中对学生进行有效的指导，培养并发展学生的综合实践能力。不过，就当前农村初中语文综合实践活动的实际开展活动来看，教师太过于重视学生的考试成绩，从而使得语文综合实践活动的开展内容，对于学生的自身发展并没有一定的促进作用，这样的情况就是由于教师对于语文综合实践活动没有进行细致的考虑而造成的，教师在开展语文综合实践活动时，并没有对活动内容的重难点进行科学合理的布置，也没有对学生进行相应的指导，使得学生在参与综合实践活动的过程中难以抓住中心内容，进而使得语文综合实践活动难以发挥出自身的作用[2]。
　　二、农村初中开展语文学科综合实践活动的意义
　　1.促进学生个体社会实践能力的形成于发展。
　　对于农村学校的初中生而言，他们的活动区域范围也仅限于自己家与学校这片生活场所，而且在应试教育思想的影响下，教师会督促学生加紧学习，而学生也会为了能够获得良好的考试成绩，整天对着书本学习知识，这样的情况就使得学生的眼界难以得到开阔，以至于学生在面向学校之外的社会时，缺乏一定的适应能力。在这种情况下，语文综合实践活动的开展就发挥了重要作用，这一活动的开展使得学生能够参与到各种社会生活之中，以此体验不同的社会生活，并在其中获得一定的社会实践经验，而教师在活动之中对学生进行科学合理的指导，也能够使得学生掌握一定的综合实践能力，并使得自身的社会实践能力获得较大的发展，进而能够使得学生有一定的社会适应能力[3]。
　　2.丰富学生的情感经验。
　　在农村初中学校中，由于教学条件的落后，教师语文教学方式的陈旧，使得学生的语文课堂教学变得枯燥无味，这对于农村的初中生来说，也降低了他们学习的积极性，使得他们成为了为考试而学习的学生。但是，教师开展语文综合实践活动能够激发起学生对于语文的兴趣，还能使得学生获得丰富的语文实践经验，为其写作提供较多的素材，并使得学生在综合实践活动中获得更多的人生感悟。比如，在部编版初中语文教材中，有关于“孝亲敬老，由我做起”这一主题综合实践学习，教师可以与城镇的养老院进行联系，组织学生去那里做义工，让学生了解老人家的生活，感受老人家的可亲可敬，让学生联想自己的爷爷奶奶，培养他们孝敬老人的思想品德，而学生也能够将这些情感经验作为文章素材，提高作文品质。除此之外，这些情感经验也会激发学生的生活热情，使得学生能够积极面对生活，进行学习。
　　3.能够对学生进行热爱家乡的德育教育。
　　由于农村地区的偏远落后，而大多数学生由于眼界较窄，其对于家乡的认识也仅仅局限于不如城市繁华这一方面，因此，语文教师可以通过开展综合实践活动时，让学生能够深入了解并认识自己的家乡，培养学生对家乡的热爱之情，使得学生形成为建设家乡而努力学习的思想价值观，进而引导学生热爱我们的国家，热爱我们整个地球。比如，部编版的初中语文教材中，有关于“地球，人类的家园”这一主题的综合实践学习，教师可以带领学生感受大自然的美好风景，并让学生寻找自己家乡最美的风景，再让学生对比以前的家乡环境有何变化，使得学生能够在这一过程中发现家乡的美，污染的坏，以此使得学生形成热爱家乡的美好品质，以及保护家乡美好环境的意识，进而引导学生对地球环境的思考[4]。
　　三、总结
　　通过上述分析，初中语文开展相应的综合实践活动，对于学生自身的发展有着非常重要的意义，尤其是对农村的初中生来说，由于农村的教学条件与城镇相比较差，而且学校的教学师资力量也不足，这就使得农村的初中生自身的语文素养比较低，而在农村开展初中语文的综合实践活动，则能够促进学生的整体发展。
　　参考文献
　　[1]薛春华，翟应品.初中语文学科主导综合实践活动教学探究[J].名师在线，2019（05）：46-47.
　　[2]赵娟.农村初中语文综合实践活动课程设计及实施策略研究[D].河北师范大学，2018.
　　[3]黄萍.对当前农村初中语文综合实践活动课开展情况的几点思考[J].科学大众（科学教育），2009（10）：62.
　　[4]周可.如何在语文学科中开展综合实践活动[A].中国教育学术论坛（第二卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2006：2.
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