刍议中学数学自主学习兴趣的培养方式和手段
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【摘 要】在中学教学的过程中，数学成为了一项十分重要的教学内容，教师在开展教学的过程中，就应该重点关注学生的学习兴趣，为提升学生自主学习能力提供有力准备和支撑。教师要为学生创建优质教学环境，让学生在实际学习的过程中，拥有一个明确的方向，并保证学生朝着健康的方向运行。同时，教师在进行教学的时候，还要让学生从实际的学习内容出发，为学生提供良好的课堂学习环境，教师从学生的身心发展规律出发，为学生制定出完善的自主学习空间。基于此，本文分析了中学数学自主学习兴趣的培养策略，希望为中学数学教师提供相应借鉴。
【关键词】初中数学;自主学习兴趣;培养方式手段
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0290-01
前言
在中学数学教学的过程中，学生学习能力是十分关键的。教师在实际进行教学的过程中，就应该积极从学生的身心发展规律出发，关注学生学习兴趣。在多种教学模式下，教师要着重从学生的自主学习模式出发，让学生自身的学习技能和水平均得到提升。在优化中学数学教学内容的情况下，让学生拥有一个明确的学习方向，并提升学生的学习能力。由此，教师在今后进行中学数学教学的时候，就要重点为学生创建优质的初中数学自主学习课堂，让学生的自主学习能力均得到提升。最终，在教师的带领下，真正的促进小学生的成长和发展。
一、中学数学教学中存在的问题
在中学数学教学的过程中，其中涌现出了比较多的问题，这对于学生成长和发展产生了不良影响。教师要对这些问题进行分析和研究，为提升初中数学教学课堂的效果提供稳定的基础。第一，教师在实际进行中学数学教学的过程中，往往运用单一和陈旧的教学形式，这并不能激发学生学习的积极性和主动性。在多样化教学模式下，学生的学习效果才会得到提升。然而，學生在实际学习的过程中，仅仅是进行填鸭式教学模式，学生在学习过程中失去了自我，也没有拥有轻松的学习环境。在长时间下，就会影响学生综合素质的提升。第二，教师在进行中学数学教学的时候，和学生之间的沟通变得越来越少，学生自身存在问题的时候，往往不能得到有效的解决。这严重影响了学生学习的效果，也让学生拥有了错误的数学学习认知。第三，在中学数学教学的时候，教师没有重视学生自主学习能力的提升。教师经常把关注点放在学生的学习成绩上，没有通过针对性的训练，对学生的自主学习能力进行提升[1]。这样，在多种问题的影响下，学生的最终学习效果就会严重受到影响，也阻碍了学生综合素质的提升。
二、中学数学自主学习兴趣的培养方式和手段
1.自主提问，激发学生学习兴趣。
学生在进行数学知识学习的过程中，往往有着自己的兴趣点和想象空间。在这样的情况下，教师为了提升学生的自主学习能力和水平，就应该关注学生的学习兴趣。教师让学生在实际学习的过程中能开展自主提问。在中学教学阶段，学生所学习的数学知识往往展现出较强的逻辑性和抽象性。在教材中涉及了很多的实际例子，提升了学生学习的积极性和主动性。由此，为了让学生的自主学习能力得到提升，教师就可以为学生提供自主提问的机会。比如，教师在进行华师大版初中数学《普查和抽样调查》教学的过程中，教师就要求学生进行自主提问，学生可以从“普查和抽样调查之间存在的差别”出发，开展分析和研究。在这样的背景下，学生拥有了提问的机会，也会引发自主学习的兴趣[2]。
2.为学生营造良好的讨论环境。
教师在开展中学数学教学的过程中，为了让学生对中学数学知识学习产生浓厚的兴趣，并拥有较强的自主学习能力，教师就可以激发学生学习兴趣，为学生提供良好的学习讨论环境。学生想要对知识点进行有效的理解，就应该开展自主化学习，让学生在分组讨论中体会到数学知识的魅力。教师想要让学生拥有一个良好的自主学习环境，就要从学生的身心发展规律、性格特点和基础知识掌握情况出发，把学生合理的划分为不同的学习小组。在学习小组中，学生开展分析和讨论，让学生拥有一个明确的方向。比如，教师在进行华师大版中学数学《二次函数y=ax2+k的图象与性质》教学的过程中，教师组创小组合作学习模式。在这其中，学生针对函数图像和性质进行分析，集思广益并让学生从多个层面开展分析[3]。在小组成员全方位讨论之中，思维发生碰撞，最终就会提升学生的自主学习乐趣和能力。
3.创建轻松愉悦的教学环境。
随着科学技术的发展和进步，为教育教学提供了充足的空间。教师为了提升学生自主学习的兴趣，就可以通过多样化教学课件的制定，让学生积极参与到学习之中。教师运用多样教学活动，引发学生有效的参与学习活动之中。比如，教师可以组建墙报展览比赛，让学生在体验学习交流中，针对学习方法和趣味数学等内容进行分析。在共同交流之中，教师关注学生之间存在的个性化差异，通过个别辅导等形式，让学生的自主学习兴趣得到激发。
结论
综上所述，教师在实际进行中学数学教学的过程中，为了提升学生自主学习能力，并激发学生开展自主学习的兴趣，就应该对教学模式进行更新，让学生拥有一个明确的学习方向。通常，教师要更新教学手段，为学生自主学习提供一个充足的空间和机会。同时，教师还应该以具体的教学内容为出发点和落脚点，在关注学生知识需求的情况下，让学生从多个层面对数学知识产生清晰的认知和理解。教师整合自主学习模式的背景下，让学生的自主学习能力得到提升。总之，希望在教师的努力下，学生能够朝着良好的方向发展。
参考文献
[1]王惠琴.如何培养农村中学学生数学自主学习的能力[J].学周刊，2019（02）：80-81.
[2]何惠奎.在中学数学教学中提高学生自主学习能力[J].华夏教师，2018（30）：22.
[3]黄小霞.刍议中学数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].才智，2018（23）：130.
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