初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨

来源:用户上传      作者:揭英翠

　　【摘 要】在初中英语教学中，写作教学既是教学的重点，同时也是难点。针对目前初中英语的写作教学现状，教师在教学中可以采用读写结合的教学模式，从而有效地提升学生的写作水平。本文首先分析了初中英语写作教学现状，然后针对如何在教学中应用读写结合的教学模式提出了几点策略。
　　【关键词】初中英语;读写结合;写作教学
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
　　前言
　　阅读教学和写作教学都是初中英语教学中的重要组成部分。通过阅读教学可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，使学生积累更多的写作素材。通过写作教学可以使学生将所学的知识运用到实践中去，提升学生的英语运用能力。因此，在初中英语写作教学中，教师应该在教学中将阅读教学和写作教学有效地结合在一起，促进课堂教学质量的提升。
　　一、初中英语写作教学现状
　　（一）忽视对学生写作能力的培养
　　在目前的初中英语写作教学中，很多教师在教学中采用灌输式的教学方式。教师在课堂上处于主导地位，而学生则处于被动接受知识的位置[1]。另外，由于受到汉语思维的影响，很多学生在写作的时候经常会出现中国式英语。在教学过程中，教师通常要求学生背诵模板，却不注重对学生写作能力的培养。学生在写作的时候只会对模板进行模仿，写出的文章却缺少逻辑性和完整性。
　　（二）采用词汇和语法相结合的教学模式
　　在初中英语教学中，有些教师习惯于让学生对词汇和语法进行背诵，并没有为学生提供自我发挥的机会。在这样的教学模式下，学生的阅读速度和阅读质量都会受到影响。还有些教师没有认识到阅读教学和写作教学之间的关系，将阅读和写作分开来教学，学生的综合能力得不到有效的锻炼。
　　二、初中英语读写结合教学模式在写作教学中的应用策略
　　（一）课前预设，激活思維
　　在初中英语写作教学中，为了提高学生的写作水平，学生需要具备良好的思维，这样才能够使学生在写作过程中更好地表达自己的观点。因此，在写作教学之前，教师应该进行有效的预设，使学生的思维得以激活[2]。首先，教师要加强对课堂导入环节的重视程度。课堂导入是课堂教学中的重要环节，学生只有在这个阶段对所学的内容产生兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。课堂导入的方式有很多种，教师可以为学生讲故事、猜谜语、做游戏等。为了有效地启发学生的思维，教师在课堂导入中通过问题来活跃学生的思维，让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中加深对所学知识的理解，为学生进行写作奠定良好的基础。其次，教师要在教学中发挥多媒体的优势。多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等辅助手段能够将抽象的知识以更加生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，教师可以和学生展开对话交流，在听说练习中培养学生的思维能力，促进学生写作水平的提高。
　　（二）课中引导，掌握方法
　　英语除了是一门科目之外还是一种语言。学生学习英语不仅仅是为了在考试中取得理想的成绩，还应该提升听、说、读、写能力，在生活中灵活地应用。阅读教学和写作教学是相互促进、相辅相成的关系，因此，在初中英语写作教学中，教师应该将阅读教学和写作教学有机结合在一起，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升。首先，教师要引导学生养成在阅读中积累的好习惯[3]。在教学过程中，教师不仅要向学生传授正确的阅读方法，还要使学生养成一边阅读一边积累的习惯，并且提升学生学以致用的能力。教师可以让学生准备一个摘抄本，在平时阅读的过程中遇到好词、好句以及好的写作思路时可以积累下来，并且进行定期的消化和吸收，使之成为自己的知识储备，并且在作文中进行灵活应用。除了教材中的课文之外，教师还要鼓励学生经常进行课外阅读，丰富学生的知识积累。其次，教师要在教学中培养学生的篇章结构意识。在写作教学中，很多学生在写作时都不具备很好的逻辑思维，文章缺少逻辑性和严谨性。因此，在阅读教学中，教师要带领学生认真地分析文章的篇章结构和作者的写作方法，引导学生学习这些写作技巧。最后，教师要引导学生进行练习。在阅读教学之后，教师可以让学生根据课文的内容进行仿写、改写、续写、扩写等练习。这样不仅能够强化学生对文章的理解，还能够提升学生的写作水平。比如，在学习了“What did you do last weekend？”这一单元的课文之后，教师可以让学生以“A weekend to remember”为题写一篇作文，可以对课文的内容进行仿写，也可以按照自己的思路进行写作，在写作时要将自己平时积累的词汇和句型运用进去。通过这样的练习，不仅能够加深学生对课文的理解，还能够提升学生的写作水平。
　　（三）课后练习，提升能力
　　在初中英语写作教学中应用读写结合的教学模式时，教师还要多为学生提供练习的机会，促进学生写作能力的提升。首先，教师在为学生练习时应该充分考虑学生的实际情况。教师在平时要加强与学生之间的沟通，对学生做到全面的了解。在为学生布置课后作业时，教师要根据学生的实际情况让学生进行有针对性的练习。其次，教师布置的练习题应该具有一定的层次性。每个学生都存在着一定的个体差异性，因此，教师在教学中要尊重学生之间的个体差异，对学生进行有针对性的指导。比如，对于英语基础比较扎实的学生来说，教师可以培养学生在作文中表达感情的能力。对于英语基础薄弱的学生，教师应该为他们布置简单的练习内容，可以让学生练习写一小段话，但是一定要保证质量。通过这样的练习方式，学生的写作积极性能够得到有效的激发，不同层次的学生都能在学习中有所收获。
　　三、结论
　　总而言之，在初中英语写作教学中，读写结合的教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，初中英语教师应该转变教学观念，创新教学方式，在教学中将阅读教学和写作教学有机结合，激发学生的写作兴趣，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升，从而有效地提升学生的英语核心素养。
　　参考文献
　　[1]叶钟德.初中英语读写结合教学模式的探究[J].名师在线，2019（12）：42-43.
　　[2]聂万攀.初中英语读写结合课的语言点教学例析[J].基础教育研究，2019（04）：60-61.
　　[3]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019（01）：120-121.
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