浅析小学数学课程的趣味性教学

来源:用户上传      作者:陈明香

　　【摘 要】随着教育改革的深入，学习过程中的趣味性要素逐渐被人们所重视。小学阶段的学生的数学教學方式多样化，其中的原因主要是因为学生的年龄较小，在数学的学习中会出现许多复杂、系统的公式，学生在理解和掌握方面会存在许多的困难。因此，教师会改变自己的教学方式，增加数学课堂的趣味性，让学生能够对数学的相关知识产生兴趣，在实际的学习的过程中能够潜移默化中体会到数学的奥秘和精彩之处，从而通过教师趣味性的教学手段来丰富学生学习的方式，从而提高学生的学习效率。本文主要围绕小学数学课程的趣味性教学方式做出了相应的讨论和探析。
　　【关键词】小学数学;教学策略;趣味性教学
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
　　兴趣是最好的老师。小学阶段的数学教学学习的难度适中，其中很多的内容和实际生活相联系，教师可以通过将教学和生活相联系的方式来对学生进行相关知识点的教学，教师利用学生对在中的生活经验中所蕴含的趣味性来帮助学生理解相关的知识内容，从而能够帮助学生增加对数学知识学习的兴趣，发挥学生的学习主体的作用，从而提高学生的学习效率。
　　一、联系生活实际
　　理论作用于实际生活，数学在实际生活中的运用范围十分广泛，学生在生活中随时随地能够体会到数学给生活带来的便利。同样，数学和生活的关系是可逆的，教师也可以利用学生在生活中的生活经验来作为切入点帮助学生来理解课本中的相关知识的概述并且进行深入的探析和学习。这样的教学策略的优点是能够有效的帮助学生加强记忆的同时能够锻炼学生的实际运用能力，学生通过生活中常见的现象来作用于所要学习的理论知识的同时能够加深对于相关知识的学习，从而将学习到的新知识重新加工运用于实际的生活中能够做到真正的理论和实际的灵活转换，增强学生的数学综合能力的运用。
　　例如，教师在讲到克与千克这一章的知识内容的时候，教师首先做的并不是开门见山的进行相关知识点的讲述而是通过提问学生体重的方式来进行引入千克的概念，之后再讲解克与千克之间的换算方式，让学生把自己的体重用千克的方式来转换成克，教师通过提问的方式能够让学生首先就掌握了克与千克在生活中的运用，从而能够有效的理解相关的知识点，这种联系实际的教学方式能够唤醒学生的相关记忆从而加深对相关知识的学习和理解。
　　二、重视实践活动
　　数学是一门及其考验学生逻辑思维能力的科目，传统的教学方式往往是通过教师在课堂上的讲授和学生的相关习题的练习来帮助学生进行相关知识点的学习，这样的教学方式虽然再一定程度上能够通过反复的形式来加强学生的学习效率，但是它的形式单一枯燥，缺乏趣味学生在学习的过程中的情感体验是消极的，并且这样的方式过于偏向理论化操作，从而造成学生成为理论上的巨人，实际操作上的矮人的不良影响。教师需要积极的给学生创造有效的实践活动，让学生在实际的操作中来检验自己的学习成果，从而加深自己的学习印象，达到有效的教学效果。
　　例如，教师在讲到图形的运用的这一章节的时候，由于图形是一个具象的存在，教师希望通过举办实际的实践活动来让学生通过自己实际操作来发现图形之间的联系和相关的知识点的理解，从而用自己熟悉的方式来进行相关知识点的学习，从而能够调动学生学习的积极性的同时，能够激发学生的学习潜能。教师让学生来对自己身边存在的笔盒、量尺等具体的图形的面积进行相关的运算，通过学生之间相互的交流合作的方式来帮助学生认识相关的知识的学习，学生之间相互交流意见能够帮助学生从多角度来思考问题，促进学生发散思维的运用。
　　三、故事导入
　　学生对于知识的学习往往从多渠道进行，教师可以充分利用多元化的教学手段来帮助学生掌握相关的数学知识，从而达到让学生有效的掌握相关的知识的目的。讲故事就是一个很好的引入方式，故事并不只是存在于语文课本之中，教师可以将数学的知识点引入到故事之中，让学生在听故事的过程中能够有效的掌握相关的知识内容。
　　例如：教师在上到除法运算的相关知识时，教师通过引入小学生非常熟悉的《西游记》相关的小故事，如猪八戒去花果山带着猴子分桃子，并且利用巧妙的计算方式把小猴子们欺骗了，自己得到了最多的桃子，齐天大圣回来之后大发雷霆，并且把小孩子被骗的原因告诉给小猴子，教师通过这个故事中的相关情节来进行导入，这样的导入方式能够有效的集中学生的注意力，提高学生的学习效率。随其自然就将本节学习的内容引出来，学生的注意力在集中在故事情节当中，随之对学习内容更加有兴趣。
　　四、总结
　　小学阶段的数学教学形式具有多样性的教学特征，这主要是由于小学生的年龄特征和直观形象性的思维方式决定的，教师常常将书本上的知识点内容进行形象化、卡通画，尽可能用学生所感兴趣的相关内容来作为切入，从而激发学生的学习兴趣，有效的提高学生的学习效率。
　　参考文献
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