浅谈药理学课程教学方法的改革
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作者:杨洋 薛莉君
【摘 要】针对传统药理学教学药物名称多、作用机制复杂的特点，与我校高职高专学生在校时间短，学习不深入，动物实训课掌握不彻底等实际情况，在药理学教学中，尝试采用综合化，模块化教学为主，微课教学法与PBL教学法相结合的教学方法，将知识的精华和拓展部分通过微课展现，提高了课堂的学习效率，节省了更多时间;通过PBL教学法将学生作为课堂主体，教师从旁引导，充分发挥学生的主观能动性，激发个人兴趣，积极参与讨论，内化药理学课程，提高教学质量。
【关键词】微课教学法;PBL教学法
【基金项目】重庆化工职业学院教改课题：药理学课程优化以及教学模式改革，项目编号HZY2019-JG03
【中图分类号】G434;R-4 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2019）19-00-01
药理学是药学相关专业的核心课程。该课程药物旨在阐明药物作用及作用机制、为改善药物质量、提高药物疗效、防治不良反应提供理论性地依据，是药学与医学之间的桥梁学科。因此药理学教学的效果直接影响学生将来在临床上正确的使用药物、治疗疾病。然而传统的药理学课堂模式为课堂理论和动物实训教学，这种传统的教学模式不能让老师第一时间把控学生掌握知识的情况，更不利于学生课下更好的理解消化所学的重难点知识。
针对传统药理学教学药物名称多、作用机制复杂的特点，与我校高职高专学生在校时间短，学习不深入，动物实训课掌握不彻底等实际情况，在药理学教学中，尝试采用微课结合PBL教学法，达到学生自主学习过程。
药理学课程目前是我校制药工程学院药品生产技术专业和药品服务与管理专业的专业必修（核心）课程，该课程主要采用综合化，模块化的设计方法，将其分为模块教学，采用了理论实践一体化的思路，每个模块的代表药物都会涉及其药效动力学与药代动力学过程，药理临床，不良反应及药物相互作用等，与人体解剖生理学，药物化学，药物分析，动物学实训等课程密不可分。因此传统的教学模式很难满足教学要求，涉及到的药理学领域广泛而复杂，不能有效的将药物的药理学特点有针对性的形象生动的展示给学生，重难点也难以细化深入，达到预计的教学效果。
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课教学法主要是为了突出课堂教学中重难点的教学，或是反映课堂中某个教学环节或主题片段。相对于宽泛的传统课堂，微课教学法的问题要更聚集，主题突出，更符合教师对重难点问题的教授需要。
没有复杂的课程体系，也没有纷繁复杂的知识网，药理学微课的内容只讲授一两个知识点，更加精简，教学时间简短，一般不超过10分钟。药理学微课可以是一个简单的临床药效视频，比如：在服用抗胆碱能药物药后，帕金森病人上肢的震颤有一定效果的控制。也可以是一个简短的Flash动画，比如：气管平滑肌的结构，单纯性气管平滑肌痉挛时，气道通气障碍不明显，但当气道有粘液栓时，气道通气障碍明显，从而引起哮喘，激发学生对“平喘药”的学习热情[1]。还可以是一段小鼠静脉眼球取血的实验演示视频，让学生们更好的掌握实验操作要点。
目前我院已建设的临床合理用药微课项目收到的教学效果显著，师生互动良好，学生在课堂上也逐渐占有主体地位[2]，但是微课堂的教学内容只是药理学课程中的一部分，囊括的内容较少，不具有系统性和全面性，并不能完全满足该课程的全部需要，也不能完全的与教学过程有机融合。
PBL（problem-based learning）教学法能够有效的将学生作为主题、激发学生主动思考，提出问题，讨论问题，查找文献资料，最终解决问题。在这一过程中，教师只作为辅助角色，只需从旁有效引导即可。重庆部分医药高等院校已采用微课或翻转课堂结合PBL教学法在药理学教学中的效果有显著提升[3，4]。目前本校药理学在《药品说明书的解读》、《用药指导》和《处方及处方分析》等部分实训章节已尝试采用此教学模式，收到的教学效果明显，学生从自学中发现问题并在教师的引导下独立解决问题，充分调动了学生独立思考与解决问题的能力，很大程度上提高了教学质量。但是PBL教学模式也有一定的局限性，比如耗时太长，在有限的教学时间内不能完成全部的知识点教授与巩固。
在药理学教学中，尝试采用综合化，模块化教学为主，微课教学法与PBL教学法相结合的教学方法，能够充分发挥微课教学法与PBL教学模式两种教学模式的优势，以学生为主导，运用微课的线上线下教学，进行教师与学生之间，学生与学生之间面对面的互动，教师辅助通过组织学生寻找问题的答案，交流讨论学习成果与心得等环节，最终让学生全面掌握该课的知识点。做到课前学生自主学习，将知识的精华和拓展部分通过微课展现，提高了课堂的学习效率，节省了更多时间;又通过PBL教学法将学生作为课堂主体，教师从旁引导，充分发挥学生的主观能动性，激发个人兴趣，积极参与讨论，内化药理学课程，提高内化药理学课程，提高教学质量[5]。
参考文献
[1]蔡宝玲.微课在药理学教学中的应用初探[J].职业教育，2014.14：13-14
[2]薛莉君等.微课在高职高专药理学课程中的应用[J].当代教育与教学研究，2018.06：08.
[3]陈靖等.网络信息化环境下药理学实验教学模式改革探讨微课在高职高专药理学课程中的应用[J].中国教育技术装备，2018.12：123-124.
[4]宋伍等.微课结合PBL教学法在药理学教学中的应用效果观察[J].吉林省教育学院学报，2018.6：184-186.
[5]张璇等.翻转课堂与合PBL教学结合在药理学教学中的应用[J].重庆医学，2017.46：391-393.
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