情景教学助力高中历史课堂实效
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作者:王洪飞
【摘 要】情景教学模式在一定程度上是打破传统教学模式的有力一击，主要原因在于情景教学模式是和传统教学模式区别最大的一种教学模式。尤其是在高中历史教学阶段，教师依靠情景教学模式非常迅速的提升了教学质量。不过，情景教学模式的实施仅仅处于初级阶段，一些更为有用的效果还没有显现出来，同时其应用过程中的出现了一些问题，影响了应用效果[1]。接下来，作者打算结合自身的教学经验，详细阐述一下情景教学模式的作用并适当的给出一些改善措施，力求为高中历史课堂教学实效的提升助力。
【关键词】情景教学模式;高中历史课堂教学实效;作用;措施
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
一、情景教学的作用
（一）提升学生的兴趣程度
情景教学顾名思义就是：创设一定的教学情景，引导学生融入情景，进而提高教学质量。在这过程中，教师首先需要做的就是创造出符合课文内容情景的引导方式，其中最为常见的就是游戏引导方式，学生在这种引导方式下往往很容易产生学习兴趣。
举例来说，在讲解《国共十年对峙》这篇课文的时候，如果能够应用情景教学，通过一定的游戏方式引导学生了解万有引力的存在形式。往往很大程度上，学生能够很快的掌握学习的要点，化解学习难题，进一步提升学习兴趣。同时，情景教学还可以深度历史化课堂知识，让学生沉浸在一个更加完善的历史世界内，充分激发学生的历史兴趣，为提升历史教学质量奠定基础。
总得来说，高中教学阶段为了进一步实施情景教学，往往会根据一定的课文内容适当的开展引导游戏。在宽松的氛围下带领学生进入知识的海洋，提升学生的兴趣程度，为提升课堂实效助力。
（二）促进师生交流
以往的教学环境下师生之间的交流程度比较小、次数比较少、交流质量不高，这在很大程度上影响了教学质量的提升[2]。但是随着情景教学模式的不断推进，师生之间的交流程度明显增加。
举例来说，在高中历史老师讲解《祖国统一大业》这节知识的时候会积极的利用情景教学模式，结合一定的教学经验和生活实际引导学生讲述自己的觀点，提出自己的问题。教师针对这些问题，开展讨论活动。在充分应用情景教学模式的基础下促进了师生之间的交流，带动了课堂氛围，为进一步提高教学质量奠定基础。
总的来说，以往的高中教学活动在很大程度上趋于封闭化，师生之间的交流非常少。但是随着情景教学模式的不断推进，师生之间的交流逐渐的密切起来，这对于进一步提升高中课堂教学实效起到了积极的作用。
二、基于情景教学促进课堂实效的改善措施
（一）建立独特的语言情景教学模式
根据现阶段的教学情况来看情景教学模式的推进很大程度上仅仅处于表面阶段，这主要是因为教师对于情景教学模式的研究不够透彻。那么为了进一步提升课堂实效，作者认为首先要做的就是建立独特的语言情景教学模式，这就像是学习一门语言，只要语言环境建立起来，接下来的内容就非常容易填充，学生接受起来也比较容易。
举例来说，当高中历史老师讲解《宋明理学》这节课程的时候，一定要积极的避免生活用语，多采用一些历史方面的学术用语。根据历史学科的特点：融通性和综合性，通过一定的语言影响，在特殊的情景下快速引导学生进入历史的世界里，促使学生在较短的时间内就能够集中注意力，掌握重点和难点。为进一步推进高中课堂教学实效性奠定基础，实现高中课堂质量的飞速提升。
总的来说，要想进一步提升课堂教学实效，首先需要做的就是建立独特的语言情境教学模式。各科教师通过应用自己专业的学术语言，引导学生建立完善的语言情景，提升学生的适应性，为进一步推进高中教学的实效性奠定基础，实现高中课堂全面发展。
（二）建立符合实际的生活情景教学模式
高中教学和小学初中教学最大的区别在于其学术性更加的严谨和深入，学生在进一步的接触相关知识的时候很容易出现听不懂、做不出等等一些问题。所以在进一步提升课堂教学实效的情况下，教师要积极的结合该项问题建立符合实际的生活情境教学模式。
高中历史教师在进一步讲解古代思想发展过程的时候一定要适当的拓展学生的知识面，根据一定的课文背景和相关人物介绍，缩短学生与高中历史课堂之间的距离。结合一定的生活经验和生活小事，适当的调整高中历史的教学风格。在充分利用生活情景教学模式下，改善学生对于高中历史课堂的刻板印象，引导学生乐于接受课堂知识。通过生活化的语言和生活化的讲解风格，降低高中知识的学习难度，促使学生更加容易接受和学习。
总的来说，积极的建立生活化情境教学模式能够在一定程度上解决现有的教学问题。教师通过更加生动灵活的生活化语言，降低高中知识的讲解难度，促使学生在一定程度上更加愿意接受高中知识，为进一步推进高中课堂的实效性奠定基础。
（三）利用外部设备建立高效情景教学模式
随着改革教育的不断推行，不仅教学思想和教学模式发生了一定的变化，其教学的用具也发生了变化[2]。相当多的学校已经逐渐的实现了智能化，从设计课程到准备课，再到课堂展示都与信息化接轨。所以要想进一步提升课堂教学实效，就一定要利用外部设备推进高效情景教学模式。
举例来说，高中历史教师在进一步讲解《古代中国的发明和发现》的过程中一定会普及各个朝代的物品和人物，这个时候单靠学生自己的记忆力去学习其实很影响教学质量的。教师可以结合教学目标积极的利用多媒体设备，开展更加高效的情景教学模式。通过视听结合的方法改善长久以来的单调学习模式，更加全面的向学生展示知识的多样性。
总的来说，提升课堂教学实效一定要积极地结合现有的教学设备开展更加高效的情景教学模式。只有这样学生和教师才能够迅速的成长起来，为进一步提高高中课堂教学质量奠定基础。
三、结语
一定程度上高中历史课堂教学模式上单一。但是随着情景教学模式的不断推进，教师们的不断学习，教师们逐渐的掌握了一定的情景教学技能。但是这仅仅只是表面层次，情景教学模式的作用并没有被充分的表现出来。所以作者根据自己的教学经验和一定的现实调查，综合阐述了情景教学模式的作用以及改善措施，为进一步提高高中历史课堂教学实效助力。
参考文献
[1]李名，《高中历史新课程教学设计》;辽宁师范大学出版社，2014.
[2]吴学安.《创设情景激发兴趣重视交际培养能力》;《黄冈教育》2015（1）.
[3]陈玲.《创设情境，培养学生的语言运用能力》;《北京教育》2010（11）.
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