研学旅行活动校本课程促进小学生综合能力的提升

来源:用户上传      作者:李霞

　　【摘 要】研学旅行活动是一所学校在教育教学计划中，对学校活动或班级活动的一种补充性的实践教育。有计划地开展研学活动，使学生在活动中经历“体验——体悟——体认——践行，以身体之——以心悟之——价值认同——知行合一”的心路转变，是小学生综合能力提升的一个重要途径。
　　【关键词】研学旅行活动;活动主题;活动课程;活动收获;能力提升
　　【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
　　一、开展研学旅行活动的意义
　　2017年，《中小学德育工作指南》提出六大育人途径的“实践育人”中指出：把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。
　　石门实验小学是一所全寄宿学校，根据本校的实际情况，学校每学期都会开展为期一天的以班级为单位的研学旅行活动。根据教育部、国家发展改革委等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，遵循“研学旅行活动”是班级或学校活动的一种补充的原则，本校的研学旅行活动注重体验性、活动性。研学旅行活动是一种实践教育，包含“体验——体悟——体认——践行，以身体之——以心悟之——价值认同——知行合一”的整个过程。
　　二、开展研学旅行活动的前期准备
　　我们结合学校实际情况和学生的不同年龄特点，进行研学旅行活动课程整体设计与规划，尽量让每个学生在石门实验小学的六年十二个学期里，有计划地、有指导性地开展有层次性的、不同基地的、不同主题的研学旅行活动，让学生从不同的活动中得到多种能力的成长提
　　（一）活动前调研，确立研学目标
　　确定目标是研学旅行活动的第一个环节。本环节主要是根据学校的课程规划、育人目标、年龄特征等来进行设计，研学实践目标大致包含科技类、艺术类、文化类、自然类、农耕类、场馆类等六大类。目标设计有以下两条思路：一条思路是按照学科知识的要求确定研学内容，另一条思路是按照学生发展核心素养，结合课程资源综合设计研学内容。我们采用调查研究法，以调查问卷的形式对1-6年级6个实验班共275人进行调查，以下是调查结果：
　　（二）活动前选择资源，开发研学课程
　　选择资源是开展研学旅行活动的第二个环节。这一环节应在研学旅行活动前阶段完成，主要根据研学旅行活动的目标来确定活动目的地和路线，这是开展研学旅行活动课程的第一次选择。根据各年级的实际情况和学生特点我校设计了以下研学旅行课题：
　　以一年级《田园探究课堂——稻谷：我的前半生》为例：
　　【研学旅行活动主题明确】
　　田园探究课堂——稻谷：我的前半生
　　【研學旅行活动目标详实】
　　本次活动包含四个发展提升学生能力的活动目标：
　　1.认知目标：研学旅行课题持续贯彻、培植、深化石门实验小学“爱物敬生”的教育理念——“节俭以用物”、“爱惜以待物”、“敬畏以护生”、“快乐以养生”四个维度，满足学生对农作物的好奇心，让学生的爱心和责任心在不知不觉中被培养起来，让学生逐渐了解到生命的神奇，建立敬畏生命、热爱自然的人生态度。也让家长感受到其实孩子就像植物一样，要用深深的爱“浇水施肥”，给足孩子心理营养，耐心等待孩子慢慢长大的育儿过程。
　　2.知识与技能目标：稻谷的认识、插秧的流程与方法、应季蔬菜的常识、种菜的方法、濑粉的制作、艾糍的制作等。
　　3.过程与方法目标：合作、探究、动手体验。
　　4.情感态度与价值观目标：亲自下地插秧，了解关于水稻前半生的经历，感受植物生长的神奇。深刻体会“粒粒皆辛苦”的含义，让节约内化为自觉，成为一种习惯。
　　三、研学旅行活动开展的过程
　　活动的实施开展是研学旅行活动的第三个环节。这一环节主要在课中阶段完成，按照课程目标和课程特点的要求，利用现有的课程资源，让学生亲自到研学目的地进行参观、考察、体验、探究。六个年级共有6个研学旅行活动手册设计，在这一系列的活动实施中，学生带着问题、带着任务去开展活动，体现教育的意义。
　　以一年级《稻谷：我的前半生》为例，针对一年级的学生开展的研学旅行活动以体验为主，活动过程有序，每一步都落实到位。以下是该活动的具体环节：
　　1.体验一：学一学——插秧小技能，又到一年农耕时令，我国的“水稻文化”堪称博大精深，每个步骤都有一定的技巧，并且需要大量的体力。光着脚丫，踩进田间的一泥一土，这样的画面，每一帧都是珍贵的回忆。
　　2.体验二：划一划——竹排，竹筏竞渡，波光潋滟，齐心协力，积极进取，在这个最美的季节，一起感受集体主义精神以及团队协作的重要性。
　　四、研学旅行活动开展后的收获
　　（一）在评价中得到提升
　　研学旅行活动开展实施后，在班级内结合学生的研学旅行记录手册和相片等开展主题班会，邀请家长共同参与主题班会分享，巩固研学内容知识，提升研学效果，也可把学生的研学旅行记录手册在班级教室墙上展示。通过主题班会的形式对研学内容及学生表现开展评价，形成研究性学习评价报告，研学手册内附有评价体系，可通过承办方、老师、个人及家长的评价，形成个人的综合素质评价，作为小学阶段素质评价的内容之一。
　　（二）在学科的整合中成长
　　在研学旅行活动开展前整合校内课程资源，进行问题探究与不同学科的融合。
　　以一年级《稻谷：我的前半生》为例：研学旅行活动开展前，语文课上学习与春耕有关的诗句和二十四节气，品德课上学习袁隆平的故事和红军长征的故事，在科学课上学习种植水稻有关的农业技术和植物知识。在活动前让学生储备一定的知识，在进行体验和探究并完成研学旅行活动手册上的相关问题，课后将自己的所学形成一份研究报告，这样研学旅行活动就立体丰富了。 　　（三）在研学旅行活动总结反思中成长
　　每当一个学期的研学旅行活动结束后，分别由各年级的班级组织参与活动的学生、家长、老师和承办方针对本班的研学旅行活动进行总结与反思，编写整理印刷成每个年级每个班级一个主题一本图文并茂的《研学成果集》。最后，将这些成果集进行展示分享、学习和讨论，让不同的学生从不同的总结反思中得到共鸣，体会到做同样的活动会有不同的收获。摘录如下：
　　一年级《田园探究课堂——稻谷：我的前半生》这样总结：
　　生：研学旅行活动那天，艳阳高照，在插秧的时候我和同学们弯着腰，用手把稻苗按到泥浆里，没过一会我们就又累又热，其他的同学都坚持下来了，我做了一个逃兵。事后我在反思：老师和我们班的同学们都体会到了插秧的艰辛，心里感叹：农民伯伯真辛苦啊！一粥一饭真是来之不易;也感受到了同学们互帮互助的快乐，更加深刻地懂得了：我们要“节俭以用物”、“爱惜以待物”、“敬畏以护生”、“快乐以养生”这些道理。
　　师：本次活动通过合作、探究、动手体验等方式，让孩子深深体会了“粒粒皆辛苦”的感受，同时也贯彻、培植、深化石门实验小学“爱物敬生”的教育理念——“节俭以用物”、“爱惜以待物”、“敬畏以护生”、“快乐以养生”四个维度。
　　这次活动最大的亮点是真正发挥了研学旅行活动的意义，而不只是纯粹的玩，孩子们在玩中乐，乐中学。活动前我们认真学习相关理论知识，活动中我们理论指导实践，边活动边小结，活动后还进行家庭分享，小结得失，这样的研学旅行活动不仅收效高而且有意义。
　　二年级《大美文化——“当侦探遇上美食”》这样总结：
　　生：在探寻本土美食文化的过程中，穿街过巷，感受浓厚的佛山历史韵味，寻找和发现这座城市历经的沧桑变化。文化知识的导入开启探寻本土民间美食，一起了解和体验美食制作的过程，并且品尝到属于家乡的一份美味。
　　师：学生们通过此次研学旅行活动可以了解更多关于家乡的历史文化、散落在城市角落的百年老字号、民间传说、逐渐消失的老艺人等本土文化知识，让学生对佛山有更全面的了解和接触社会的机会，获得更深入的认知体验，并增加学生对本土文化的亲切感、归属感和认同感，从而激发他们热爱家乡的情怀。
　　四年级《社会服务课堂——“奔跑吧，少年！”》多维度总结活动的亮点和学生成长点：
　　1.主办方微信、视频直播，记录学生的成长足迹。在直播中，家长朋友们能时刻了解到学生的行程，时刻关注孩子的亮点，并能互相交流互相学习。
　　2.锻炼了团队协作能力。本次活动的各项内容，都需要团队完成。为了锻炼孩子们的团队协作能力，老师没有专门进行“自主分组”（即没有按照“好朋友”“好闺蜜”“室友”分组，最后是根据学号分组的），可是孩子们在各项活动中，都表现得非常踊跃认真，不仅根据各自的能力选出了组长、副组长、财务等主要领导，担当队员的也并没有气馁，大家团结协作，群策群力，解决了一个又一个问题。过马路的行动过程中，也互相提醒，互相帮助，互相关心。
　　3.在表演中展示和挑战自我。在活动前，我就告诉孩子们，会有向爷爷奶奶展示特长的机会，让同学们准备。当天晚上，带队老师仅收集了几个节目，没想到到了会场，由于爷爷奶奶的热情，也由于孩子们互相鼓励，互相支持，最终节目数量翻倍，展示效果非常良好。
　　六年级《理想教育课堂——爱国大会》的活动总结更是生动地诠释了研学旅行活动的教育意义：
　　面对着一群即将离校的有着六年深厚感情的毕业生，他们这样说：“一个人在成长路上，当我们追逐梦想的时候，我们也遇见了全新的自己。奋斗在路上，才是恒久精彩的开始！梦想不止，力量不竭”。
　　六年级八班在班会上的总结深刻地揭示了这次活动的意义：“不忘爱祖國、爱人民、爱生活、爱生命的初心，牢记实现价值、梦想的使命。此次研学旅行活动在保证安全的基础上，集体旅行，集体学习，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，增加了我们对集体生活方式和社会公德的体验，培养了我们爱国精神和实践能力，不仅拓宽了我们的视野，更彰显了石小学子的文明素养！这使我们深深地认识到：我们都有一个最幸福的家——中国;我们都有一生最重要的人——父母;我们都有一直最敬重的朋友——老师;我们都有一路最珍惜的伙伴——同学;我们都有一种最坚定的力量——梦想;我们都有一个最有爱的班级——石小608班”。
　　以上就是研学旅行活动给学生带来的收获，无论是在评价中，在学科的整合中，还是在总结反思中，学生从中所得到的收获都是相当丰富的，活动形式的丰富多样有效地促进了学生的综合素质发展。
　　五、结论
　　总而言之，经过本学年研学旅行活动的实践研究发现，开展有计划的研学旅行活动对小学生的综合素养发展有着至关重要的作用。因此，学校、班主任及各科老师都应充分利用身边的学习资源，有计划有目标地为学生开展研学旅行活动，让学生在快乐中学习，活动中成长。
　　参考文献
　　[1]《中小学德育工作指南》教育部关于印发教基〔2017〕8号.
　　[2]《关于推进中小学生研学旅行的意见》教育部、国家发展改革委等11部门以教基一〔2016〕8号印发.
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