小学数学学科核心素养的建构探析
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作者:王广侠
【摘 要】小学数学的教学是一个值得探讨的问题。当前的主要问题就是，学生没有及时的发现小学数学的套路，没有真正理解数学的知识点，导致成绩下降。数学科目与其他所学的公共基础课相较而言，课程理解程度更为深入，思维方式更加复杂，小学数学课程所接触到的数理知识要求学生有一定的思维灵活性，理解难度更大，这就要求小学生要从小建立起良好的数学学科核心素养，引导学生掌握数学课程。本文将对于小学数学教学如何建构小学数学学科核心素养进行论述，希望对教师培养学生有所帮助。
【关键词】小学;数学学科;核心素养
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
小学生当前学习的科目较容易，和其他科目相比起来，数学这门课程接受起来更艰难，在教学上有更大的难度。所以进行小学数学教育需要教师花费更多的时间和精力。而老师的教学方法直接影响着小学数学教学的成果。当前阶段，最重要的就是创新教学方法，进一步实现教学的有效性。
一、小学数学教学现状
当前我们的小学教育还存在缺陷，比如新课改对培养学生的思维能力强调的过于重要了，恰恰忽略了学生研究数学模式以及小学数学学科核心素养在小学中的地位。培养学生的思维模式固然能够强化课堂教学的效果，同时，还可以很好的激发小学生学习数学的热情和信心。但是我们在日常的教学活动中还是缺乏实践基础，学生的思维还受限于想象范围，小学生的学习产生了负面影响。当然在这次小学数学的新课改还是利大于弊的，小学数学课程内容拓展到了初中阶段学习的基础内容，加大了知识的复杂程度。但随之而来的问题也出现了，教师仅仅能对小学生的日常学习进行管理和约束，对学生的心理缺乏良好的调节。
二、小学数学学科核心素养的内涵
在小学教育中，小学数学学科占着极大的作用，与小学生的成长与发展有着息息相关的作用。小学数学学科核心素养不只是指学习数学的能力，而是指利用数学思维来分析并解决现实生活问题的一种个人的能力，比如：在日常生活中的三家商店对于一件商品所采用的折扣是不同的，这样也会让我们用不同的价格去获得，这样也就需要我们利用数学的核心素养去思考应该采用一个怎么样的方法让我们的利益最大化。推理能力、抽象问题理解能力、数学运算能力、逻辑推理能力等等这些能力都是每一个学生应该具备的小学数学学科核心素养。其一，推理能力要求学生去发现一些存在的数学问题，积极的去破解这个难题。其二，抽象问题的理解能力是要求学生能够将抽象的问题很好的转化成具体的事例，便于学生理解。其三，数学运算能力是要求学生可以通过高效的运算能力提高数学学习的效率。其四，逻辑推理能力是要求学生利用逻辑性思维多角度的去看待一个问题的多面性。
三、小学数学学科核心素养构建策略
1.全面提升老师的素养
学生知识的主要来源还是来自于老师的教育，因此学生的小学数学学科核心素养的培养离不开老师的教育，因此，应该全面的提升老师的素养。在小学教育的过程中要求老师要对小学数学学科核心素养有很深的研究，在课堂上的教学不能脱离实际，始终要做到以人为本。比如一道数学题的讲解过程中，你可以拿学生日常生活中经常可以接触到的东西进行举例，这样让学生觉得更贴近生活，便于学生的理解和学习。除此之外，老师可以充分的发挥当地的特色已经不同，创新性的可以对课堂进行改革，充分利用个人的主观能动性，让自己的教学更具特点。
2.在数学的教育过程中增加对数学文化的学习
老师一般对学生讲课主要是对一些概念性的知识点进行讲解，这样课堂会显得特别的枯燥无聊，学生同时也不易于接受，如果在小学数学学科教学的过程中讲一些数学文化故事，可以提高学生门的兴趣，更加便于学生对该知识点的掌握，比如讲解圆周率的时候可以将圆周率的发展进行国外和国内的对比，讲一些祖冲之的故事等等。
数学相比于其他科目较为特殊，课程内容具有很强的抽象思维，因此在数学教学中要多种方式灵活展现，尤其现在强调新课改之后，教师这一岗位更需要我们去重新理解定义，从而提升课堂教学的效率。总之，小学生的课堂革新差别大，在小学的教学中我们要革新传统的教授方法，改变课堂的氛围，让每一个学生都能在数学课堂找到最适合自己的学习方法，建构自己小学数学学科核心素养。
参考文献
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