领会教学法在高校排球教学中的具体应用
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摘 要：领会教学法打破了传统常规教学模式的弊端，是当前高校体育教学改革的重要成果，其在高校体育教学中的应用极大的调动了学生的积极性，使学生学习主体地位得以实现，为学生个性发展与能力锻炼创造更广阔的空间。文章以高校排球教学为背景，探究了领会教学法在高校排球教学中的具体应用，以便深化高校体育教学改革，为其他科目的教学提供有益参考。
关键词：领会教学法 高校 排球教学 应用策略体育
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0108-02
排球是一项对抗性强、战术细致复杂的运动，在教学中对学生的技术操作有着较高的要求，但因其精神内涵丰富、对抗性与集体性等特征突出，仍然是深受广大高校学生喜爱的运动项目之一。而从当前高校排球教学现状来看，学生虽然喜欢，但学生的积极性与主动性不强，这主要是在排球教学中教学内容与课堂组织形式过于单一，教师过于重视学生对排球技术的掌握，忽视了学生对知识的体验，无法让学生真正体会到排球运动的乐趣。而领会教学法在这种情况下应运而生，其重视学生对课堂的体验，尊重学生的学习主体地位，让学生的主观能动性得到充分发挥，为此，应实现领会教学法在高校教学的广泛应用。
1 领会教学法概述
领会教学侧重领会是将教师与学生的角色重新进行了定位，教师在课堂先详细讲授，引导学生进行知识理解与实践，在实践过程中对知识内容进行更深入的领会，从而根据每个学生的发展需要转化知识，让学生在学习过程中个性得到发展、学习需要得到满足，与传统教学模式相比，高校体育课堂有了新的活力与生机[1]。具体来讲，领会教学法与传统教学理念的不同主要体现在以下几个方面上：一是领会教学法在基础技术内容教学过程中逐步渗透运动的战术意识，让学生对排球运动的特点有更深刻的认知，并将学生能力的提升与综合素质的培养作为教学目标;二是当学生对知识有了一定程度的了解之后，教师会根据不同学生的不同情况调整教学方案，让学生的学习能够得到满足，摆脱了传统一刀切式教学模式的弊端，实现学生的进步;三是领会教学法实践过程中，教师可以直观地看到学生的知识实践情况，可以及时对教学设计进行调整，为学生提供更具针对性的训练计划[2]。
2 领会教学法的应用价值
领会教学法在高校排球教学中的应用，平衡了整体目标与部分目标之间的关系，能够有针对性地满足学生的学习需要，实现学生整体的共同进步。传统教学中一直以统一的标准要求学生，教学目标并未体现出针对性，从而导致教学效果始终不理想。而领会教学法需要先进行教学目标分解，从学生整体出发设定最基础的教学目标，再根据学生的发展与进步设定阶段性教学目标，进阶式的教学目标符合学生能力发展规律，并且兼顾了个体之间存在的差异，使学生始终处于进步状态，平衡了个体发展与整体水平提升之间的关系，使课堂教学更加顺利[3]。
领会教学法强调运动的实用性与锻炼价值，对学生能力的提升有着重要意义。体育课程的出发点是放松学生身心，强健学生体魄，强化学生的运动意识，实现学生的身心健康发展，领会教学法基于这一初衷为学生排球运动中创造了诸多体验机会，通过对知识的体验让学生直观地了解排球运动的使用性与锻炼价值，并且强化了学生品格意志、团队合作等多项能力，引导学生从对抗性、趣味性、集体性、策略性等多种不同的角度体验、感知排球运动，让学生将学习的重点放在了解排球真实本质与实际价值上，从而才能实现学生能力的有效提升。
3 领会教学法在高校排球教学中的应用
3.1 技术教学
领会教学法实践中，可以通过一些小游戏快速带领学生走进课堂情境，激发学生的兴趣与积极性。教师可以通过分组等方式展开教学，让学生的团结合作能力得到锻炼，这也是符合排球运动群体性的特征。
例如，在排球垫球技术教学中，垫球要求始终保持球体的稳定性。因此，教师可以将学生分成四个学习小队，每个小队站成一条直线，组成一个四方形，从每个小队第一名同学开始垫球依次进行，展开垫球传球，如果在垫球途中出现球掉落，应从第一名同学重新开始垫球传球，最终根据每个小组传递到最后一名同学的用时分出获胜组。这种方式从一开始就让学生了解到垫球技术的关键点在于稳定性，学生需要运用自己的智慧保障垫球稳定进行，所以学生从垫球技术学习的开始就要考虑到如何应用，而进入到实践环节，通过具有趣味性的小游戏让学生直接感受垫球，并且墊球在团队内展开，需要学生具有团结意识与战术意识，才能保障垫球传球的顺利进行。
在类似于传球、发球等技术性知识的教学上，教师应在教学的初始将知识点以及技术规则展示给学生，更便于学生理解技术与掌握技术。
3.2 战术教学
排球比赛过程中不仅要求个人战术娴熟，也要求整体战术配合默契，因此，在战术教学上，领会教学法与传统教学方法形成了鲜明的对比，从教学之初则渗透排球运动的战术意识，让学生在掌握技术的同时，强化对战术的理解与分析，从而能够真正发挥战术的价值，让学生体会到排球运动的精髓[6]。例如，从团体战术角度来论述，其中包括发、拦、扣、垫等方面，需要团队内所有人集中精力，有组织、有计划展开进攻。进攻主要分为快攻、转移、强攻等形式，对队员的技术都有着较高的要求，而且组员之间应密切配合、快速反应。在正式的比赛中，这些战术可以交替进行使用。
因此，教师应让学生通过反复实践理解战术的具体运用，并在运用过程中对战术进行优化，这将会体现出学生的个人特点，找到双方对抗中的最佳时机，能够利用战术限制对方，掌控局面，快速的判断落球点实现得分。
4 领会教学法在高校排球教学中应用中的注意事项
大部分高校学生的学习思想与理念长时间受传统教学模式的影响，其在较短时间内很难转变，而且快速的转变使学生无法适应，尤其是领会教学法为学生自主学习与感知知识创造了较大的空间，学生缺少目标与针对性的学习很容易导致时间与资源被浪费。因此，领会教学法在高校排球教学中的应用应循序渐进的渗透，从学生思想开始转变，让学生逐渐了解领会教学法的意图，再逐步通过领会教学法指导学生具体实践[8]。例如在教师规范学生技术动作以及巩固学生知识掌握环节上，需要学生正确的理解理论知识与熟练的掌握技术动作，保障动作的规范性，如果直接采用领会教学法，学生思考过程中由于缺少引导容易陷入极端，而在领会教学法基础上，结合传统的教学方式，由教师先对知识内容以及规范动作进行细致的讲解，让学生对知识内容以及技术动作有正确而全面的认知，这样才能保障学生自我领会方向正确。
因此，领会教学法的应用还需要结合学生的接受情况逐步优化与完善，随着学生的发展，在不同的阶段调整领会教学法的应用策略，以便提高教学服务质量，促进学生能力的有效提升。
5 结语
领会教学法将排球战术与学生的认知能力作为教学关键，引导学生在学习中自我感知、自我领会、自主探究，将知识切实变为自己所有，形成系统的排球战术意识，对提升学生的运动水平有着重要意义。因此，应实现领会教学法的广泛应用，通过领会教学法让学生形成独立思考习惯，学会知识的举一反三、总结球类运动的本质规律，从而提升学习效果与学习质量。
参考文献
[1] 石成琨.领会教学法在高校公共体育排球教学中教学效果探究[J].速读，2018，33（9）：285.
[2] 卞伯高.领会教学法在高校排球教学的实效性研究——以广州中医药大学为例[J].当代体育科技，2018，8（7）：121，123.
[3] 张月娟，陈婷.高校排球教学中运用领会教学法的必要性及实施途径研究[J].商，2014，28（52）：322.
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