浅析小学语文个性化阅读教学的策略

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　　摘 要：阅读教学应该是开放的、个性的以及多元的，个性化的阅读教学更加注重学生的阅读实践与阅读效果，对学生的自我感悟与判断要给予更多的关注，这对于学生语文素养的提高以及学生独立的发展有着重大的促进作用。
　　关键词：小学语文;个性化阅读教学;教学策略
　　一、结合小学生实际情况
　　在教学中，第一是要考虑学情，特别是对于不同阶段的学生，他们在认知以及生活方面是有差别的，对于低年级的学生，通常他们的注意力不够集中，思维能力也还比较薄弱，接受的能力不高，所以在教学中要通过讲授法以及谈话法等，让他们能在潜移默化中去理解知识，并掌握方法。有了一定的基础，学生的个性化阅读才能有效地提高。对于高学段的学生而言，他们的知识储备相对较多，对学习方法有了一定的认识，在教学中，应该选择研究法与讨论法等，充分发挥学生的主动性。这样学生对于学习的兴趣较高，在学习中能提高与人合作的能力，将他们的创新能力充分发挥出来。
　　二、选择教材要符合文本
　　教材是由不同的文本组成的，每个文本的设置的目的与作用也并不相同。因此，在教学中，要对文本的特点进行充分的考虑。通过不同的文本特点，来选择自己合适的个性化阅读教学方法，在教学中要突出不同文本的作用。例如，在低年级的阅读教学中，学生才刚刚学习一些基础知识，此时，在教学中比较适合运用演示法、讲授法、直观以及直接的教学方法更容易让学生接受。而高年级的学生，文本的呈现方式多种多样，教师在选择的教学方法也可以多样化了，如在剧本、寓言以及童话的学习中，应该运用讨论法与演示法，这样能让学生通过扮演人物形象，在表演中来感受到人物的一些特点，学习故事文本的特殊形式。而在综合的学习中，就比较适合运用研究法与讨论法，让学生能预留一些开放性的题目，让学生能自已去搜集材料以及整理材料，在讨论中，可以思考并加深感悟，从而提高阅读和理解能力。
　　三、选择要符合教师教学的特点
　　由于每个教师的素质各不相同，能力也有差异，加上在教学风格上各有各的方法。对于同一个教学方法也并不是每个教师都能运用自如。因此，在个性化阅读教学中，教师要充分考虑自身的教学特点，将自己的教学优势突显出来，要扬长避短，选择适合自己最擅长的教学方法，让自己在个性化阅读教学中能充分发挥自己的优势，为自己创建一个最擅长的教学舞台，也为学生提供一个良好的學习平台。
　　四、鼓励学生质疑和讨论
　　个性化阅读教学的初衷就是能最大程度解放学生的思想，让学生在阅读中能获得更多的知识，以及提高学生的认识度。在阅读教学中，学生提出质疑教师要特别重视，不能一味地否认学生的质疑，带着疑问进行学习，学生对于阅读的兴趣就会大大提高。在引导学生提出的质疑，应许包括在整个教学过程中。第一要鼓励学生在课前预习时提出质疑，第二要鼓励学生在课堂上提出质疑，对于教师讲课也可以提出质疑，第三是鼓励学生在教学后的质疑。
　　五、将现代教育技术运用到教学中
　　随着信息技术的飞速发展，越来越多的现代技术应用到了教学中，为课堂教学的发展提供了极大的帮助，也为课堂教学提供了极大的便利，给课堂教学带来了丰富的效果。作为教师也一定要紧跟社会的发展潮流，将现代教学技术应用到个性化阅读中，给自己提供便利的同时，也为学生提高阅读兴趣。
　　六、结语
　　如何能正确地运用个性化阅读教学策略，是如今个性化阅读教学所面临的普遍问题。教师在开展个性化阅读教学的同时，要不断地去适应这样的变化。有效的个性化阅读开展，不仅要考虑教学的目标、内容、过程以及方法等因素，还要让语文个性化阅读教学策略能更加有效，使课堂教学效果更加突出。
　　参考文献：
　　[1]郎素娟.关于小学语文阅读教学创新思考[J].课外语文，2018（7）.
　　[2]闫梅.小学语文阅读教学中的问题与改进策略分析[J].中国校外教育，2018（12）.
　　作者简介：方淑婧（1985—），女，安徽桐城人，二级教师，本科，研究方向：小学语文。
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