小学语文高年级个性化阅读教学的探究
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摘 要：高年级小学生已经有了自己的阅读喜好，并具备自主学习意识和能力。而为了保证语文阅读教学的有效性和合理性，有效提升学生的语文阅读能力，小学语文教师应当对学生进行个性化阅读教学，引导学生选择积极向上的阅读素材，为学生树立正确学习观念，促进学生身心健康全面成长。因此，对小学语文高年级个性化阅读教学的可行方式进行简要分析。
关键词：小学语文;高年级;个性化阅读;教学方式
一、创设阅读情境，提升学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，小学语文教师要想对高年级学生开展个性化阅读教学，就需要创设良好的阅读教学情境，提升学生阅读兴趣，引导学生养成自主阅读的习惯。在阅读课堂上，教师可以利用多媒体教学工具来布置教学任务。比如，教师可以为学生播放有感情朗读文章的音频，带动学生情感，让学生从内心找到与文章之间的共鸣。同时，教师也可以将文章当中比较难懂的知识点制作成PPT，并为学生普及文章创作背景，帮助学生了解作者在文章中的中心思想。
在课堂阅读过程中，教师要注意为学生设置问题，让学生带着问题进行思考，从而让学生能够充分理解文章的深刻含义，达到阅读的最终目的。问题的设置能够有效提升学生阅读专注度。此外，教师还可以带领学生在课堂上将文章中的精彩片段拿出来进行分角色朗读或者表演，利用这种方式来活跃课堂气氛，创建有趣的阅读教学情境，有效提升阅读教学的效率。在分角色的过程中，要让学生根据自己的喜好来挑选角色，引导学生从不同的角度发现各类阅读作品当中的美，锻炼学生欣赏阅读之美，从中有效提升学生的文学修养。
二、开展丰富多彩的阅读实践活动
个性化阅读教学的开展，最终目的是培养学生自主阅读能力，从而有效提升学生的文学素养、语言表达能力以及写作能力。小学语文教师要想保证高年级个性化阅读教学的顺利进行，应当在为学生传授阅读技巧以及理论知识点的同时，积极开展丰富多彩的阅读实践活动，鼓励学生参与活动，达到寓教于乐的目的。
教师可以在每堂课之前都安排一位学生为同学们推荐一本课外阅读书籍，并讲出推荐理由。这样可以让学生在推荐过程中，锻炼自己组织语言、概括文章中心思想，以及敢于在人前进行表达和交流的能力。同时，也能吸引其他没读过这本书的学生产生阅读兴趣，带动其他同学进行阅读，提升阅读教学的质量。此外，小学院校也可以在校园内举办朗读比赛、演讲比赛等活动，并积极鼓励学生参与比赛。还需要完善图书馆、阅读角等文化设施的建设，为学生进行阅读学习提供基础保障。
三、开展小组学习方式
小学语文教师在开展个性化阅读教学时，要注重学生之间的交流沟通，为学生成立学习小组。尊重学生在课堂上的主体地位，为学生建立平等、和谐、开放式的教学课堂环境。通过组内帮助，组间竞争的方式，提升学生阅读动力。引导学生在阅读中学会发现问题、讨论问题以及解决问题，鼓励学生在学习中大胆提问。
比如，在分析《少年闰土》文章中人物性格特点时，教师可以让学生分组对主人公展开讨论。有些同学会认为闰土不用上学，生活自由自在。而有的同学则会认为闰土无法接受教育，非常遗憾。教师可以让学生阐述自己的观点，并讲述理由，在学生讨论完之后，教师再给出正确答案。小组学习的方式，就是开展小学高年级个性化阅读教学的有效方式。
四、与学生沟通交流，有针对性地布置阅读任务
一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，这是文学的奇妙之处，也是学生之间个性化发展差异的体现。教师应当尊重学生之间的个体差异性，为学生建立个人学习档案。根据学生日常阅读状态和阅读喜好进行详细记录，对学生的优点以及不足进行分析，与学生进行交流沟通，及时发现学生在阅读过程中存在的问题，并帮助学生解决问题。在保证学生个性化发展的前提下，为学生树立正确的人生观、价值观，引导学生选择积极向上的文章进行阅读，还可以有效促进师生之间的情感交流。
在布置课后作业方面，教师可以根据学生的喜好为学生细心制订书单。比如，喜欢励志类型的，可以推荐《钢铁是怎样炼成的》;喜欢文艺类的，可以推荐《朝花夕拾》;喜欢文学历史的，可以推荐一些人物传记，如《孔子传》等。此外，教师应当引导学生制订阅读目标，教会学生正确的阅读方法。比如，学会做阅读笔记，将自己认为优美的句子记录下来，可以运用到写作当中，从而提高学生的写作水平。
总之，在新时代教育改革的背景下，要求小学教师要重视语文阅读教学的作用，为学生营造平等和谐的学习氛围，尊重学生的个体差异性，创设教学情境。积极开展个性化阅读教学实践，利用信息技术手段不断丰富教学的内容和形式，与学生进行沟通交流，为学生推荐阅读书单，从各个方面来提升学生的语文阅读兴趣，最终达到提高学生文学素养的目的，促进语文阅读教学效率和水平的稳步发展。
参考文献：
[1]蒋海燕.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）.
[2]賀国波.小学语文个性化阅读存在的问题及对策[J].神州，2018（2）：107.
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