高校体育专业学生教学技能的提高路径分析
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摘 要 高校体育专业学生是我国体育师资人才培养的重要基地，提升学生的教学技能，旨在促进我国体育学科以及教学的优质化发展。为保证体育师资人才培养的可持续化，必须要加强高校体育专业学生教学技能，促使学生具备较强的教学意识，借助国家政策加大对体育师资人才培育。本文针对我国体育学科教学发展对人才的需求，探究如何提升高校体育专业学生的教学技能，提出相应的培育策略。
关键词 高校体育专业 学生教学技能 提高路径
中图分类号：G807 文献标识码：A
现阶段体育专业学生在职前没有养成优良的教学习惯以及教学意识，导致进入工作状态后的表现难以达到体育教学要求，为克服体育专业学生教学困境，高校体育专业应加强对学生教学技能的培养，促使学生能够胜任体育教育工作。
1高校体育专业学生的教学技能培育目标
高校体育专业学生多数在毕业后都会从事体育教师的这一职业，因此多数高校体育专业都将人才培养目标，定位在应用型体育教学人才上。但是实际教学中，高校缺乏对学生体育教学技能培育的关注，以致于很多学生在毕业手难以是以体育教师的工作，且随着基础教育改革工作的推进，中小学对体育教师的能力与素养要求也发生了变化。因此，在新课程改革背景下，高校体育专业应加强学生教学技能的培育，按照各级各类教育机构对体育师资的诉求，加大对学生教学专业能力的挖掘与培育，从而为学生今后发展奠定基础。但是高校体育专业学生教学技能培育，并不是由高校自己决定，应从市场人才需求以及国家政策、高校教学资源等多方面入手，决定人才培养方向以及教学项目。从《国家中长期教育改革规划和发展纲要（2010—2020）》来看，教师教育改革乃是大势所趋，师资人才的培育模式以及培养机制必须要转变传统的理念，要加强对人才师德修养以及教学能力的要求，并积极提升教师的教学水平。
所以，高校体育专业学生教学技能培育，第一，应达到新课程标准对中小学体育教师的要求，具有较强的素质教育理念以及专业教学能力，能灵活地应用多种教学方法组织多样化的体育教学课堂;第二，按照体育课评价指标等，将体育理论知识与运动技巧等，都转变为教学操作能力，注重对学生身体素质以及体育观念、体育运动战术能力的培养;第三，对个体差异以及因材施教具有较强的认识，基于素质教育的角度，提升对现实教学环境以及对象、环境差异等感性认识，多样化应用教学评价机制。以上这些目标，都是为了让高校体育专业学生形成专业教学技能，以适应中小学体育教师职位的技能与素养要求。
2高校体育专业学生教学技能的提高路径
目前的教育体系制度导致高校体育专业教学愈加古板，缺乏对学生个性化要求以及发展的认识，就像在田径项目教学中缺乏对学生体育素养的考核，而其他体育项目则多是以单一展示技术技能为考核目标，例如体操以及武术等，就缺乏对学生教学技能的考核。若是要提升高校体育专业学生的教学技能，就应让学生明白教学技能培育的目标以及实际教学内容，突破以往单一考核方式对学生教学技能的影响。
第一，以教师的创造思维为主，建立新的考核评价机制。高校体育专业应针对学生教学技能建立新的考核标准，将教学技能摆在重点，在实践中进行实战，采用多主体评价的方式，对学生体育教学能力进行考核。高校体育专业学生教学技能培育，应以教师的创造思维为核心，按照新课程标准对体育教学的要求，因势利导让学生每天轮流组织课外体育活动，借助课堂技能与理论教学，让学生在体育学习过程中进行课外体育活动计划的制定与组织。这样一来，学生教育能力以及组织能力等能在实践中提升。
第二，制定明确的教学技能训练项目，多样化展开技能教学。教学技能主要是包含运动能力、教学能力以及课外体育活动组织指导能力等，体育教师应按照学生今后岗位工作要求，以自身教学方法作为教学引领，结合说课与讲课的方式，边教学边授课，加深学生对新课程标准中体育教学目标的认识。运动能力是体育专业学生必须要掌握的，作为一个合格的体育教师，并掌握各项运动项目和身体练习的基本技能，在按照“一专多能”的要求，组织学生有序进行体育项目练习与运动理论知识学习。教学能力在培育中，应该以各种教学方法为主，通过教学实例让学生感受不同教学方法的优缺点，以便于学生感性认知教学环境以及教学资源等差异，确定合适的教学方法，进而引导体育专业学生走向体育教师岗位。课外体育互动组织指导能力培育，应从现场组织开始，借助校内外的体育活动，从活动策划到活动流程，促使学生在亲身体验中逐步提升课外活动组织与管控能力。
此外，教学技能训练，可以采用微格教学法，将教学技能分成单独技能，选择合适的教学内容进行教案编写以及教学设计，详细说明教师教学行为和学生学习行为，在实践录像中拍摄整个教学过程，然后让学生依据自身的表现进行教学评价，通过反馈评价等逐步改进教学方法，提升学生的教学技能。
3结语
高校体育专业学生在现阶段下，应加强对自身教学发展的重视，基于中小学体育教学的要求，提升自我教学能力以及职业素养，才能勝任中小学体育教学工作的要求。因此，高校体育专业应加大对体育教学技能以及教学素养的培育，加强与中小学的对接，保证学生在专业学习期间，能够掌握中小学体育教学的手段与方法，从而提升学生的教学专业能力，为我国体育事业的飞速发展注入新血液。
参考文献
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