革新教学方法 提高学生技能
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作者:徐玉琼
[摘 要] 随着科学技术的飞速发展，计算机已进入了各行各业。在学校教育教学中，计算机发挥出了强大的功能，而且成为一门独立的学科。计算机基础教育已成为职业学校素质教育的重要组成部分，也是一门必修课。在素质教育的背景下，职业学校计算机教师要以素质教育为指导，转变教学观念，优化教学方法，提高学生的计算机水平，为学生就业与发展打好基础。
[关 键 词] 职业学校;计算机教学;问题;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0100-02
计算机是职业学校的一门重要课程，也是一门中职学生的必修课。在素质教育的背景下，职业学校的计算机教学要以提高学生的计算机技能水平为目标，转变教学观念，激发学生的学习兴趣，对学生因材施教，培养学生的自主学习能力，使学生拥有较好的实际操作才能，为他们的就业与发展打好基础。
一、当前职业学校计算机教学中存在的一些问题
（一）教师的教学水平影响了教学效果
在一些职业学校中，有一部分从事计算机基础教学的教师不是相关专业的教师。他们的专业知识水平和相关教学能力非常有限。另外，从目前职业学校计算机教学情况来看，教师缺乏对相关知识的系统掌握，对不断更新的计算机知识了解甚少。这在一定程度上也影响了职业学校计算机基础教学的效果与质量。
（二）学生上机操作“不务正业”现象较为普遍
职业学校计算机基础教学与其他学科教学存在诸多差异。最显著的特点是它要求学生必须上机操作。在上计算机操作课时，笔者发现学生上机操作“不务正业”现象较为普遍。网络上有许多诱惑，对学生而言，最突出的诱惑就是游戏。职业学校的学生大多是学习基础差的学生，对计算机功课不感兴趣，在上机操作过程中，爱打游戏或者聊天。这在客观上影响职业学校计算机基础教学的有效性。
二、改进职业学校计算机基础教学的策略
（一）提高计算机教师的专业素养
职业学校要加强对教师计算机技能的培养和考核，要求教师必具备计算机基本操作能力、基础应用软件的使用能力。程序设计任课教师应能完成一般的应用程序设计，承担学校教学管理等应用软件的设计，任课教师要会使用应用软件进行一般的设计和制作。在条件允许时，要求教师必须在计算机上进行备课、出试卷、制作多媒体辅助教学软件，要安排一定数量的课时在多媒体教室授课。
由于计算机软件、硬件的更新速度很快，计算机专业教学内容不断淘汰更新以及各种新的教学手段的出现，对从事计算机教育的教师的业务水平、教学水平等各方面的素质提出了更高要求。这就要求职业学校计算机教师要与时俱进，勤奋好学，提高自己的计算机水平与授课能力。
（二）激发学生学习计算机技术的热情
当前，计算机已被各行各业广泛应用，影响着人们的视野与生活方式，计算机操作技能是当代人们都要掌握的一种工具，也是学校教育教学的重要内容，是学生必须掌握与熟练应用的一门技术。在职业学校计算机教学中，教师要以计算机的广泛应用与重要性，激发学生学习计算机技术的热情。
如在讲解文字处理软Word 2010《图文表混排》这一节课时，为了激发学生的学习兴趣，使学生充分做到学以致用，掌握“图文表”混合排版技术，从日常见惯的“黑板报”入手，让学生自己构思黑板报的设置艺术性，让学生评比哪一种更艺术，我让学生从版式的设计、图片的配置、色彩的搭配等方面进行点评，指出设计的优点与不足在哪里，让学生探索出优秀的设计方法，设计出赏心悦目的黑板报。教学实践证明，把教学内容与学生实际相结合，以计算机的应用性来激发学生的学习兴趣是提学教学效率的有效方法。因此，教师要把握时机，激发学生的计算机学习兴趣，提高计算机的操作水平。
（三）充分发挥学生的主体作用
在新课改精神的指引下，教学的根本目的不再是单一灌输知识，而是充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究，促进学生全面发展。因此，计算机教师的教学设计不仅要符合计算机教学大纲与课标要求，还要根据学生的学情设计好自己的教学计划。在教学过程中，教师要总结和完善自己的教学思想和方法。例如，笔者在引入Word 2003s文字处理、图形处理和艺术文字处理工具后，留给学生的作业是：设计制作A4纸大小的彩色报纸，内容要求健康、积极，布局严谨，文字美观流畅，配色美观，学生可以自行收集信息，收集数据后再提交。当学生的作业交上后，教师要从中发现自己教学的不足，总结经验，为日后教学作指导。
在计算机基础教学中，教师总是有这样一种心态，他们担心自己说得少，学生就不能理解。因此，就讲得多，占用大量时间，学生操作时间就很少了。例如，在谈到文档编辑软件的教学内容时，教师往往会详细阐述相关内容，将学生的操作时间占用很多。事实上，教師不必这样做。素质教育时代学生的创造力是不容忽视的。教师要引导学生通过自学掌握相关内容。教师只要通过适当的案例教学对学生进行指导，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行探索。让学生自己掌握部分内容，增强学生的自学能力与操作实践能力。
（四）提倡理论教学的精讲多练
长期以来，传统的教学方法一直是教学改革的对象，特别是对具有较强实用性的计算机课程，教师要学习新课改精神，转变教学观念，给学生留出充足的时间进行操作与思维训练。新课改下，理论课程并不意味着教师必须教授理论知识的全部内容，目前大多数计算机教科书都是很简洁的。因此，教师要提倡对理论教学的精讲多练，注重讲解一些重点与难点，以及学生容易出错的地方。之后要给学生传授一些更有效的学习方法，并充分发挥学生的学习自主性和自学能力。比如，在FrontPage 2007的讲授过程中，理论课程只探讨有一些难度的事情，如超链接、报告、表格和一些文本的编纂，动画字幕和交互式策划。由于学生具有WORD2007的基础，并且本书非常详细和易于理解，他们可以留给学生自己学习，并在课后实践操作。没有必要在课堂上做一个完整的讲解，教师要留出一部分时间来回答学生在实践中遇到的问题，另一些时间留给学生去探索和创造。这类学习效果往往比教师从头到尾讲解和监视学生的成效要好得多。 （五）积极引导学生思考，启发创造思维
在教学过程中，教师应当以改进教育观念为引导，传授学生创造性的思维方式，指导学生介入创新性的活动，激发学生的创造力，指导他们全方位解决问题，并运用不同的方法解决同一问题。学生还应该注意思维的同一性和求真性，并防止思维变得僵化。
创造始于问题。在教学过程中，教师应当善于从不同方面提出问题，引导学生思索，诱发学生的创新性思维。例如，当告诉学生关于刷子的事情时，他们可以问如何在作业中实现立体框架。提出问题后，学生积极考虑并创建了多个解决方案。例如，一些学生具有强烈的意境，可以使用黑色线条、深灰色线条和从右到左或从下到上的两条浅灰色线条，从光学角度考虑三维线段。一些聪明但更具投机性的学生在他们的画笔中放大了Windows窗户的边界线，发现三维框架的垂直线也是从右到左或从下到上。黑色线条、深灰色线条和两条灰色线条构成了极大的乐趣。
（六）让个性化的作业、考试代替学生的死记硬背
众所周知，计算机是一种工具，在素质教育时代，计算机学习不仅要学习理论，更要学习操作方法与技能。不能通过笔试或基于计算机的考试来评判学生的学习成绩。如果是这样的话，对学生来说是不公平的，并且容易导致学生死记硬背。因此，教师要让个性化的作业、考试代替学生的死记硬背。？例如，在FrontPage 2007教学中，教师引导学生在课后查找相关信息，并将其放在文件夹中，或保存在磁盘中，然后将其导入计算机类的主页中。测试方法是给学生4～5个部分的计算机时间，这样他们就可以充分发挥想象力和创造力，专注于制作自己的网页，并在评估过程中对当场制作的页面进行评分，使用课堂上没有描述的设计技巧来刺激学生的创造力。通过将作业个性化的设计，笔者发现学生的创新思维是丰富的。学生的作业中有许多个性化的网页，精彩纷呈，美丽优雅。既张扬了学生的个性，又反映出学生思维的多样性。
（七）实施激励性评价
激励性是评价的主要功能之一，在职业学校计算机教学中，教师要运用评价的激励功能来激发学生的计算机技术学习兴趣，促进学生信息技术素养的提高。笔者在教学实践中发现，学生在智力与学习信念、学习方式等因素方面存在着个体差异，在新课程背景下，教师在评价学生时要尊重学生的差异。对不同的学生要采用不同的评价语言与评价方式，以促进学生学习水平的提高。对于学习好的学生，评价时要鼓励学生再接再厉，适当运用表扬性的评价用语，对他们多提新要求，如发现他们的缺点和错误时，要及时进行批评教育。对于中等学习水平的学生，教师评价时要以他们身上的闪光点为入手，通过赏识的方式来激劢他们好好学习，发现自己的不足，校正学习方法。在学习过程中，教师要了解他们的学习计划，发现不足之处就让他们完善。对于学困生也要以鼓励为主，即使批评也要用温婉的语言指出不足，为他们做好学法指导，对于出现的学习偏差，要指出正确努力的方向，并进行引导与鼓励，增强他们的自尊心与自信心。在他们学习上有困难时，引导他们树立勇于进取的信心，正確面对学习中的困难，帮助他们鼓起克服困难的勇气。
总之，实践证明，在素质教育下，要培养学生的实践操作能力与创新思维。因此，在职业学校计算机教学中，教师要转变教学观念，优化教学方法，调动学生的学习兴趣，增强学生的实践操作水平，拓展学生的思维，为学生就业与成才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄波.浅谈如何提高中职学生学习《计算机应用基础》的兴趣[J].科教导刊（电子版），2016（17）：57.
[2]严淋渭.如何提高中职生对计算机课程的学习兴趣：以《计算机应用基础》课程为例[J].考试周刊，2013（13）：122.
◎编辑 李 静
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