探讨中职班主任德育工作的困境与对策
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作者:王淑慧
【摘 要】本文主要通过对中职班主任德育工作的困境进行分析，明确其存在学生整体素质较差、家庭环境的影响、教师德育工作实施存在偏差以及德育教育体系不完善等问题，并提出相应的改善策略，以期促进中职学生良好品质的养成。
【关键词】中职教育;班主任;德育工作
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0069-02
中职学生普遍出现厌学、早恋、打架等现象，这对中职班主任德育工作的開展造成很大困难。面对此种困境，教师需要全面地培养学生，对学生的思想、道德以及心理素质，从而树立正确的人生观、价值观，营造良好的学习氛围，提高学习效率。
一、中职班主任德育工作的困境
1.学生整体素质呈下降趋势。
中职学生的年龄阶段正是最容易出现叛逆的时期。学生喜欢追求个性化，标新立异，想要与众不同，部分学生还有着从众心理，盲目的追求与攀比，形成不良的学习风气。有的学生在青少年时期产生了审美观，开始注重外表，忽视了学习的重要性，行为偏激甚至无视学校的校规，使得师生之间难以顺利交流，进而失去学习的信心，放弃自己。中职学生的思维也比较活跃，好奇心强，容易受到新鲜事物的影响，如网络游戏、手游等，导致学生沉迷于虚幻的网络世界不能自拔。甚至校园中会出现暴力事件，致使学生的心理健康与生活态度受到一定程度的伤害，这些现象都阻碍了中职班主任德育工作开展。
2.学生家庭环境的影响。
家庭教育是学生接受教育生涯的开端，俗话说“父母是孩子最好的老师”，一个良好的家庭环境需要父母做好学生的榜样，正确的引导其人生方向。现阶段，对于中职学校的学生而言，其父母大都是抱着“先这样吧，混混日子得了”的失望心理，对学生缺乏信任。有的学生家庭环境冷漠，父母工作繁忙缺少对学生的关心，导致其出现自卑、逆反、厌学等思想。由于父母未及时教育以及监管学生，长期接触社会的不良风气，部分学生甚至出现吸毒、偷窃等触犯法律的行为。不良的家庭环境，对中职班主任的德育工作实施又增加了困难。
3.教师德育工作实施存在偏差。
在德育工作开展过程中，教师是领导者，帮助学生树立正确的人生观与价值观。提到中职学生，大部分人想到的是差生聚集地。但是不能一概而论，每一位学生只要进行正确的引导，在学习上付出努力，最后都会收获成功。如果在该阶段，中职班主任未正确认识学生的现状，只是按部就班的上课、下课、布置作业，对学生的德育教育不重视，缺少沟通，容易导致师生之间的矛盾日益激化，德育工作很难进行。
4.德育教育体系存在漏洞。
部分中职学校的德育工作还停留在喊口号阶段，尚未形成完善的教育体系，对学生的日常行为以及性格养成没有重视[1]。教育部门明确规定中职学校应该注重学生的德育教育，但是学校对于教育部门下发的文件只注重表面形式，应付领导检查，并未真正的对中职学生起到引导作用，这使得德育工作未能达到理想效果。
二、中职班主任德育工作的对策
1.加强对学生的德育教育。
互相尊重是良好教育的开端，而这正是拉近学生与教师之间距离的有效措施。一般来说，中职学生的成绩与普通学校的学生相比差很多。但是作为一名合格的中职班主任，不应该带任何有色眼光去衡量学生，任何学校的学生在教师眼里都是一样的，教师要做的是传授学生知识，帮助其树立自信心与平等观念，与学生进行互动，建立朋友关系，拉进彼此距离。而在中职学生的眼里，教师应该是榜样、楷模的存在，教师的言谈举止、教学态度会影响学生价值观的形成。如果教师用恶劣的态度态度对待学生，不仅违背了师德，还会对学生的心理健康产生不良影响，甚至使学生误入歧途。为此，教师应该从各个方面加强对学生德育教育的力度，在完善自身品质的同时，引导学生树立正确的人生观，用认真的态度对待学习。当学生想要自我放弃时，教师需要与学生进行深度沟通，开展德育工作帮助学生找到问题并解决问题，引领学生走向正确的人生之路。
2.德育教育需要良好的家庭氛围。
家庭环境、父母教育都会影响学生各种观念的养成。古代的“孟母三迁”，可以充分体现环境对学生教育的影响。对于学生的教育工作，不能仅依靠学校的单一教学模式，还需要家庭教育进行辅助。有的家长会抱怨学生在学校养成很多坏毛病，与他人形成差距，将责任推到学校、班主任身上，丝毫没有意识到家庭环境对学生造成的影响。但事实上，学生德育工作的开展，需要家长、教师、学生之间进行良性沟通，重视学生不良问题产生的原因，共同配合找到问题，并对学生进行正确的引导，需要注意的是要对学生有充足的耐心，不能急于求成，以免加重学生的逆反心理。对于家庭德育教育工作，父母应该在学生小时候就建立良好的家庭氛围，树立正确的德育形象，帮助学生良好品质的养成，帮助中职班主任减轻德育工作的开展难度。
3.提高教师的德育素质。
一名称职的中职班主任，要热爱工作遵守师德，传授学生知识的同时正确帮助学生指引人生的方向。此外，教师也应该不断学习，完善自我，提高教师的整体素质，与学生共同进步。班主任还应该积极融入到学生群体，建立良好的师生关系，与学生交朋友。当学生出现德育方面的问题时，教师应该给予学生充分的理解与关爱，善于发掘学生身上的优点，对学生进行适当的鼓励与表扬，让学生重新找回学习的信心。中职班主任要学会尊重自己的学生，学生的全面发展不能仅仅依靠学习成绩的好坏，还需要注意学生品德的教育。在正确的德育思想引导下，让中职学生在实践中懂得道德的重要性。
4.完善德育教育体系。
学校应该在学校、教师、学生之间建立完善的德育教育体系，方便多方彼此可以及时将德育信息进行传播，促进中职班主任德育工作的顺利开展。同时，学校需要发挥班主任的带领作用，调查本校学生德育教育的实际情况，基于不同的学生特征制定不同的与引导方案，确保各项工作落实。学校与教师还应该挖掘学生的优点，善于发现每一位学生的闪光之处，组织各种德育实践活动，彰显学生的优势，给予其充分表现自我的权利，在德育教育工作的开展上建立学生的自信心，满足学生成长过程中的心理诉求，提高学生的本体素质，促进中职班主任的德育工作顺利进行[2]。
综上所述，中职班主任的德育工作任重道远，不仅需要对每一位学生充满信心与耐心，还应完善自身的教育水平与整体素质。正确的德育教育需要家庭、学校以及学生的多方配合，教会学生树立正确的人生价值观，找到正确的学习方向，为学生日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]邱守艳.中职班主任德育工作面临的困境及对策[J].现代农业，2018（11）：103.
[2]黄杰.中职班主任在学生德育工作中遇到的困境及对策[J].新西部，2017（27）：117+121.
作者简介：王淑慧（1976-），女，汉族，河南长葛人，本科，许昌技术经济学校讲师，研究方向：内科护理教学。
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