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新时代中职学校德育的困境与对策

作者:未知

  【摘要】十九大以来,党中央进一步确定了立德树人的基本教育方针,特别是中等职业学校,学生的自觉性、纪律性不是很强,加强德育管理,对学校的整体运转、教学活动的开展尤为重要,但学校教育并不是孤立的存在,教育受到家庭因素、社会因素等方面的影响。本文从德育的困境出发,分析影响德育的几个因素,从而提出一些解决对策。
  【关键词】中职学校;德育;新时代
  周恩来、邓颖超的秘书赵炜老师在我校的一次演讲中说:“现在的孩子真难管,你们都辛苦了”。一个“难”字,代表了大多老师的辛酸,反映了当今青少年的德育现状,特别是中职学生的德育现实,我们可以认为“中职学生最难管”。那为什么“难”呢?笔者从以下几个方面分析,并提出一些建议。
  一、新时代社会环境的改变,人生价值观的取向多元化
  进入市场经济高速发展的新时代,人们片面地去追求物质财富,可以说在一定程度上,“金钱的多少作为了衡量一个人的价值标准”,所以只要有钱,做什么都可以,可以不要尊严,可以不讲道德,比如“上海中学生援交”事件,这个不仅仅是个案,应该还有大量的案例,只是没有曝光而已——这种事件的发生是不是说明这些失足的学生出生就做这个呢?答案是否!原因就是社会环境下,一些丑恶现象慢慢地对这些青少年进行心灵毒害,使他们不明白是非,没有道德底线。当然,我们不能否认多数的青少年还是有道德的,但我们不能忽略一些迷茫孩子的存在。
  二、家庭因素是孩子难管的一个重要原因
  父母是孩子的启蒙老师,一个孩子年幼时候所受的教育对他的一生有决定性的作用,对他性格的养成,道德的养成都是决定性的。通过调查发现几乎所有的难管孩子,都没有受到过良好的家庭教育,第一个原因就是父母忙于工作,没有时间管,没有重视孩子的教育,孩子有点像孤儿,父母不教育,谁教育?这些孩子不知道亲情为何物,只知道父母是给钱的。第二个原因就是管理方法不恰当,有的是粗暴的管理方法,打骂是唯一的教育方式,这种教育方式下的孩子很叛逆,没有自信;有的是溺爱的教育方法,孩子需要什么都满足,这种教育方式的孩子很自我,不懂感恩。
  三、中职学校生源的特殊性是学生难管的重要原因
  现在虽然倡导教育资源要公平分配,但实际上很不公平,家庭条件好,学习好的学生都向私立学校或者重点学校集中。那些表现不好的学生,家庭条件差的学生则来到了职业学校,把难学生交给了中职学校,加大了中职德育教育的难度。
  四、特殊的年龄阶段 ,学生的叛逆心理很强
  中职学生正处于人生中特殊的年龄阶段,个性发展的关键时期。在教学中,随机找个学生问一下他们学习的动力的来源,都是很自然地说是为了给自己找个好工作,或者干脆说是为了父母来的。学生基本上都将与个人利益有关的因素看作学习和工作的主要动力。这样很容易滑向功利主义,甚至会漠视道德和伦理价值。
  五、对目前中职学生德育教育工作的建议
  笔者有七年的班主任工作经验,也研究了大量的职业教育的理论,吸收专家们的宝贵经验的基础上,对于如何改变学生难管的教育现状,提高德育教学效果提出如下几点建议。
  1.“严”字当头,敢管、敢教育、敢批评
  现在有很多班主任不是教育工作者,而是保姆,想方设法的呵护学生,怕学生生气、怕学生这样、怕学生那样,只要他们安全,开心,学不学习是次要的,不出事就好。保姆式的教育培养出来的只是婴儿,见不得阳光。所以作为中职班主任就应该大胆地教育学生,该批评的批评,该处罚的处罚,不能畏首畏尾。建议班主任可以采取以下措施:①制定班规或班级公约。班规详细规定学生应该做到哪些,哪些不能做,对于违反的同学要怎样处理,比如迟到罚打扫卫生2天,上课睡觉罚打扫卫生1天等等,把每项处罚进行量化。学生违反相关规定时我们处理学生有依据,也比较公平;②与家长共同管理。对于问题学生要及时联系家长,了解学生在家里的表现,和家长进行约定,在处理学生是能够达到思想一致。比如学生上课玩手机,班规规定罚2周不能带手机来学校,那么家长也要配合,把小孩的手机放家里。
  2.教育方法要灵活,要维护学生的自尊
  教育并不等于大声呵斥,学生偶尔有个小错误这也是正常的,针对学生的不同错误,我们要采取不同的教育方法,对于偶尔犯小错误的同学,有的时候只是意外,或者是特殊情况,我们千万不要仓促地破口大骂,先要弄清楚事实,以讲道理为主,不需要特别严厉的批评就可以达到教育效果。对于那些屡教不改的学生,态度要严厉,要强硬,不能让他觉得有机可乘。
  3.要创造条件,给学生找事做,锻炼他们
  好多中职生缺乏自信,不敢表达自己,展示自己的才能。可以给学生布置一个团体中的特定的角色,依据自己的角色来完成工作的教学方法。主要适用于培养学生的职业素养。例如,到社区做义工,结合专业特点提供维修服务、义剪服务、理财咨询服务等专业特色服务;给智障的小朋友上课,扮演老师的角色,体会到老师的辛苦,以及能深刻地领悟到做为一名老师应该具备的最基本的素养、爱心、耐心、责任心和技巧,也更能最直接地认识到自己的不足和缺点。
  4.充分发挥学生的兴趣爱好,特长,培养自信心
  兴趣是最强的学习驱动力,根据中等职业学生个性多样化的特点,在兴趣活动中引导学生形成正确的价值取向。例如,中等职业学校的女生喜欢化妆,男生喜欢另类的穿着,可以邀请形象设计或美容专家开办一次关于什么是美的讲座,在兴趣爱好中形成正确认识;或者举行一些兴趣小组,开展活动,这样能够团结学生,增强学生的免疫力,抵制丑陋文化的侵蚀。
  5.指导学生进行职业规划,确立职业目标
  很多中职生不爱学习,是因为他们没有目标,不知道为什么学习?为谁学习?只是简单地想找份工作,学习动力不足,目标不清晰。因此,帮助学生设计自己的职业生涯规划尤为重要,通过指导学生设计职业生涯规划书,明确自己的兴趣爱好、特长、职业选择及未来发展方向;通过引导学生制定短期目标、中期目标,长期目标,让学生在每个阶段都有具体奋斗目标,不会迷茫;分享典型案例,将校友成功案例分享给在校学生,让学生以校友为榜样,更有实际意义。
  6.结合时代特点,进行多渠道教育
  在“互联网+”时代背景下,人们的日常生活离不开互联网和手机,尤其是中职学生沉迷于手机不能自拔。基于这种现状,我们应该因势利导,充分利用互联网等现代化手段进行德育渗透。比如,利用微信、QQ转发一些有教育针对性的案例、文章、视频给学生看,教育效果比老师的说教要好很多,学生也不抵触;还可以组织学生通过收集网络素材开展主题班会活动,让学生围绕一个德育主题自己收集材料、制作PPT班会课上演讲,进行德育渗透的同时也锻炼表达能力,增强自信心。
  总之,德育不能一成不变,要结合新时代的特点进行。在我们的德育教学改革中,还可以结合学校的其他科目实际和专业实际,加以尝试和实践,以提高实效,更好地服务学生的学习和就业。学校的德育要多渠道进行,只有各种渠道紧密结合,互相促进,才能做好学校的德育工作,并且德育教学中所采用的各种方法,对于更新教师观念,提高教师素质,发展学生个性,加快其社会化进程,都起到了不可替代的作用,它必将为学生健康成长铺平道路。
  参考文献:
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  [2]李建榕.中职生德育课评价方法探析[J].兰州教育学院学报,2012(4).
  [3]杨鑫.浅谈中职德育教育面临的困境与解决方法[J].中国科教创新导刊,2013(10).
  [4]謝兴洪.中职学生德育现状及对策研究[J].时代教育,2013(12).
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