论微课在高中数学课堂教学的应用实践
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作者:邓延生
摘 要：随着社会科技，网络技术的蓬勃发展，尤其是新课程改革之后，微课作为新型的教学模式，凭借其有效性，便利性和综合性的优势成为当前行之有效的重要教学模式之一。在高中数学课堂的教学中进行了微课的屡次尝试和实践，相比较于传统的教学模式来说，有效性更高。就微课在高中数学课堂教学的实际进行了探讨，抛砖引玉，以期能为其他的教学同仁提供教学借鉴和帮助。
关键词：微课;高中数学;课堂教学;应用实践
我国社会科技飞速发展，现代化的教学方式已经成为课堂教学的重要辅助手段之一。微课作为网络技术手段在教育领域的重要体现形式备受关注，教学中，很多老师都尝试在教学的各个阶段利用微课，如在课堂预习环节，在课后查漏补缺环节，在阶段性的总结概括环节等等，改善、创新教学模式，提升教学质量。那么，在高中数学实践教学的过程中，具体如何有效利用微课，提升教学效率呢？
一、利用微课，丰富课堂的教学内容
数学是高中阶段一门基础性的重点学科，是重点，亦是难点。数学内容素以抽象、严谨著称，在多少学生的眼中，数学是难的，枯燥的，而且传统教师“一言堂”“满堂灌”的教学过程也充分地证实了这一点，所以，即便是现在教师努力的改善自己的教学方法，加以幽默、风趣、生动的教学语言，依然很难打破学生对于数学的传统认知，抽象的内容还是无法让学生完全掌握，出现教学瓶颈。然而微课的出现，不仅打破了传统的教學形式，而且还丰富了课堂教学内容。例如在教学高中数学立体几何的环节中，即便教师苦口婆心，依然很难帮助学生建立起良好的立体思维，解题的过程异常艰难。微课的合理运用，通过多媒体视频设备为学生演示向量的方向性，360度无死角地观看几何图形的结构，学生通过直观、形象的观察，不仅能降低学习难度，能够加深对知识的理解，而且对于学生独立空间思维能力的培养也有积极的促进作用。
二、利用微课，攻克教学的重点难点
微课，微课，顾名思义，“维”就是“小”即对于大课堂来说，他时间短、内容少，多数时候，微课的时间只有8分钟左右，只针对一个重难点问题做详尽的介绍，这相比教师45分钟的侃侃而谈来说，针对性强，学生能够很容易拿捏、把握并攻克重、难点。这种“开门见山”的重难点讲解，要比让学生自己从课堂各个环节中自主提炼，掌握要更加有效、高效。以高中函数的教学为例，函数，既是高中阶段的教学重点，也是难点，其中涉及函数、反函数、对数函数、指数函数等等，但是在高考中对函数知识的考查，是教材中知识无法快速解决的。这就需要教师合理地利用微课来做适当的知识拓展，让学生能够快速掌握解题的方法。在学习二元一次方程时，学生要进行系统性分析，包括二元一次函数图象与坐标轴的交点、函数的奇偶性等。教师可以利用微课将这一部分重难点知识进行针对性讲解，达到有效提高教学质量的目的。其次，教师可以使用Matlap软件，为学生建模，让学生能够更加直观地对函数进行综合分析。
三、利用微课，培养学生的良好习惯
好的习惯对于学生的学习质量，甚至是一生的发展都有着积极的促进作用，但是，习惯的养成是一个水滴石穿、日益积累的过程。在传统高中数学教学中，课时短，内容多，教学节奏快，很多学生在教学中无法当堂全部理解、消化，日积月累，就会积重难返，学习的质量下降。微课的便利性在这一点上得到了充分的体现。课前，学生利用微课既能复习上一节课的知识，又能预习第二天的课程。复习，温故知新，预习，可提前预判，了解新知识中自己能够自主掌握的，了解自己掌握不了，需要上课着重“收听”的，学习针对性会更强。课后，教师又能通过微课平台，课前，学生可以使用微课，对第二天即将学习的课程进行预习，通过学习微课，快速寻找到当日课堂所讲内容，并寻找到未理解之处。
四、利用微课，提升学生的学习兴趣
高中数学学习起来十分枯燥，而且难度很大，所以教师要适度使用微课，提高学生学习兴趣。微课与课堂相比，不同的是微课可以将声音、图片、视频结合在一起，让学生能够直观地了解知识，并且结合实例，对知识理解更加深化。但是，我们教师要合理使用微课，才能够有效提高教学质量。其主要因为微课推行时间较短，部分教师不能充分认识微课教学的作用和价值。
总之，微课的出现，改革了传统的教学模式，并有效推动了高中数学课堂的发展，提升了学生的学习质量。这就要求我们教师要深入学习新课改理念，与时俱进，更新观念，改革模式，利用微课，做到课前有效预习，课后有效复习，并形成自身数学思维与知识体系。
参考文献：
[1]张洪平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].教育科学（全文版），2016（5）：79.
[2]宋立岩.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].数学学习与研究，2016（7）：46.
[3]肖永弘.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].课程教育研究，2017（12）：45.
编辑 温雪莲
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