微课在初中语文课堂教学中的应用
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摘 要：微课是一种基于现代信息技术，以视频为主要载体，记录某个知识点的精彩讲解过程或者某个典型教学环节的教学模式。微课能有效地呈现教学中的重难点，能活跃课堂气氛，能帮助学生巩固知识点，能满足学生个性化的学习需求。本文就微课在初中语文课堂教学中的应用展开论述，旨在通过微课，更好地提升语文教学质量，并提升学生的语文素养。
关键词：微课初中语文应用
微课作为一种新兴的教学模式，能有效地改变传统教学模式的弊端。我们教师要科学地将微课运用于初中语文教学中，要将微课在课堂教学中的优势充分地发挥出来，使之更好地推动課堂教学的发展。
一、运用微课来引导学生展开有效预习
初中语文学习过程中，预习是一种非常好的学习方式，有效的预习能够培养学生的自主学习能力，能够促使学生将自己无法解决的疑难点记录下来，从而在课堂上针对性地展开学习活动，进而在提升自身学习效率的同时提升课堂教学效率。初中语文教学过程中，传统的预习方式就是简单的识记生字，就是简单的浏览一下课文内容，至于课文描写的主要内容，课文中所反应的深层次含义，学生们很少去做深层次研究，因而预习的有效性非常低下。微课背景下，我们教师可以设计专门引导学生展开有效预习的微视频，让学生清晰地明白预习内容中的重难点，让学生做一些简单的练习题目，检验自己的自主预习情况，更清晰地明白自己的能力。[1]
例如《春》，这篇文章，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。我们教师要结合班级学生的特点，设计引导学生深入预习课文的微课。其一是关于预习生字、新词的微课，在该微课中，教师要引导学生将文章中的生字和新词标注起来，要引导学生通过查字典和联系上下文的方式，将课文中的“应和、蓑衣、薄烟、欣欣然、赶趟儿、卖弄、酝酿……”等生字的拼音都读准确，新词的含义理解清楚。其二是关于深入理解课文内容的微课，我们教师要结合文章内容，提出若干个问题，让学生通过回答问题的方式，品味这篇文章中精妙的语言，学习文章中比喻、拟人的修辞手法，提高学生的语言分析能力。如课文可分为哪几部分？试着用两个字概括段落大意。如作者都是运用了哪些修辞手法，请举例说明。如作者抒发了怎样的感受？等等。
教师制作好以上微视频后，要将其发送到班级微信群，或者学校的微课平台，让学生在课前结合微视频展开自主预习，让学生将自己遇到的疑难问题记录下来，让学生将自己的解题思路与教师的思路进行对比，进而全面地提升学生的语文能力。
二、运用微课来创设教学情境，提高学生的学习效率
初中语文的学习中，如果把语文知识比作一把食盐，那么情境教学就犹如含有食盐的美食。人们都不愿生吃食盐，但是人们会在享用美食的过程中不知不觉地吃下很多食盐。学生们单调地学习语文知识时，会比较困难，但是学生们会在教学情境中高效地构建相关知识。由此可见，情境教学对于初中语文而言是非常重要的。微课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够创设直观形象的教学情境，能够有效地激发学生的学习兴趣。因此我们教师可以运用微课来创设与教学内容相关的教学情境，提高学生的学习效率。
例如《济南的冬天》，在这篇文章中，作者明确地提出济南的冬天与中国其他地方的冬天是截然不同的，表达了自己对济南冬天的喜爱和赞美之情。教学时，我们教师可以在微课件中呈现北平冬天的图片，呈现伦敦冬天的图片，呈现热带地区冬天的图片，呈现济南冬天的图片，将多个地区冬天的情境图片进行对比，让学生深刻地体会出济南冬天“温情“的特点。我们教师还可以运用微课件呈现阳光朗照下的山，呈现薄雪覆盖下的山，呈现似银边的山尖的图片，呈现穿有带水纹的花衣的山的图片，呈现济南冬天特有的水的图片，让学生全面地感受济南冬天的山和水，让学生产生与作者情感相通的对济南的喜爱之情。很多时候，图片与视频能够带给学生更强烈的视觉冲击，能够带给学生更强烈的情感感受。而微课件就能带给学生这样的情感感受与视觉冲击，让学生自然而然地与作者产生情感共鸣，更好地理解文章的主旨情感。
三、运用微课来帮助学生展开群文阅读
语文新课标中对学生的阅读能力进行了明确的字数要求，单纯的阅读教材文章是远远不够的，学生们要展开课外阅读，才能很好地实践新课标的要求。而微视频能够在较短的时间内呈现大量的文字信息，能够促使学生在短时间内阅读大量文章，因此我们教师可以运用微视频来引导学生展开群文阅读，在拓展学生知识视野的同时，提升学生的阅读能力。[2]
首先，我们教师可以结合教材文章，将教材文章中的一个点作为主题。由点到面，引导学生展开群文阅读。例如《再塑生命的人》，这篇课文描写的是引领海伦凯勒由黑暗走向光明的沙利文老师。海伦凯勒是一个近乎传奇的人物，她的人生经历本身就是一个传奇，她还结合自己的人生经历写作出了很多励志的文章。教学这篇文章时，我们教师可以在微视频中呈现海伦凯勒写作的其他文章，如《假如给我三天光明》，如《我的人生故事》，如《我的生活》等等，让学生全面地了解海伦凯勒，让学生从中汲取精神营养，无畏人生中的风和雨。语文教材中还有很多才华横溢作家写作的文章，如郭沫若《天上的街市》，如老舍《济南的冬天》，如史铁生《秋天的怀念》，如鲁迅，如朱自清……在教学这些文章时，我们教师可以运用微视频呈现该作者写作的其他代表作，让学生更好地了解作者的思想内涵和写作特点。
其次，我们教师可以结合语文教材中的名著导读，尽量多地呈现名著中的精彩篇幅，让学生集中注意力，展开阅读理解。如《朝花夕拾》中，我们可以运用微视频呈现《狗 猫 鼠》，呈现《二十四孝图》，呈现《父亲的病》等文章，让学生更好地提升自己的快速阅读能力。
总而言之，微课具有数字化、多媒体、信息量大、交互性强和覆盖面广等特点。初中语文教学过程中，我们教师要运用微课来帮助学生展开有效预习，来创设教学情境，来引导学生展开群文阅读，让学生在一种轻松愉悦的氛围中体验到构建语文知识的乐趣，让学生的语文素养得到实质性提升。
参考文献
[1]李才江.基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索[J].科教文汇（下旬刊）.2017（10）.
[2]张旭.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].学周刊.2018（20）.
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