初中语文教学打造翻转课堂的方式探寻
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作者:张栋
摘 要：长期以来，翻转课堂在我国教育领域备受关注，随着新课改脚步的不断前进，作为现代化新型教学模式翻转课堂逐渐深入课堂教学中。据此，通过介绍翻转课堂，呈现出打造翻转课堂的基本脉络，从“以生为本”“因材施教”的角度分析了打造翻转课堂教师应当秉持的教学理念，同时探究了在初中语文教学中打造翻转课堂的全流程，以期为相关人士提供借鉴。
关键词：初中;语文教学;翻转课堂;打造方式
“翻转课堂（Flipped Classroom）”，也可称“反转课堂”，当下我国对翻转课堂的普遍认识是教师运用信息技术制作视频、音频，学生自主探究学习，师生协作学习的现代化教学模式。该教学模式与新课改的要求不谋而合，能够激发学生积极主动学习，成为学习的主体，探究打造该教学模式的方式具有现实意义。
一、翻转课堂概述
翻转课堂，简言之，就是把课堂加以翻转，即，改革传统课堂的课内教学将课堂推向课外。传统初中语文课堂教学模式以教师讲解知识为主，教师掌握着教育教学的主动权，学生处于被动学习状态。打造翻转课堂有助于改变传统教学状态，把学生转变为课堂的主体。想要打造翻转课堂，语文教师对翻转课堂需要有充分的了解，一般来讲，语文教师需要结合学生实际情况、教学任务制作一个短视频、一份学习任务单，给学生布置观看短视频，完成任务单的课下学习任务。在课上，教师根据学生课下学习情况进行有针对性的讲解与指导，帮助学生解决实际问题，进而实现课上的高效教学。翻转课堂教学模式属于当代新型教学模式，它融合了信息技术手段，能够带领教学突破时空的限制，笔者通过探究在初中语文教学中打造翻转课堂的方式阐述自己运用翻转课堂实现初中语文高效教学的观点与看法[1]。
二、初中语文教学，打造翻转课堂
1.坚持“以生为本”教学理念
打造翻转课堂需要教师坚持正确的教学理念，“以生为本”符合新课改要求，该理念要求语文教师在课堂教学中坚持学生的主体地位，激发学生自主学习积极性，引导学生进行自主探究学习。因此，初中语文教师应当立足于基本学情，结合教学任务设计教学模式，培养学生学习兴趣，提高学生语文素质。坚持“以生为本”理念有利于创造和谐的教学环境，引导学生主动学习，为打造翻转课堂奠定基础，为发挥翻转课堂的作用提供保障。例如，教师在讲解《背影》一文时，教学前，教师可以引导学生自主阅读全文，在这一过程中播放悲伤旋律的乐曲，为学生营造与课文情感基调一致的氛围，帮助学生更好地理解父爱。教学中，教师引导学生自行组成若干小组，并为学生布置分析作者阐述父亲背影的目的？你对父爱的理解？等任务，要求学生以小组的方式分享感受。在此过程中教师应发挥辅助、引导作用，鼓励学生交流沟通，营造浓烈的自主探究学习氛围，打造真实有效的翻转课堂。
2.树立“因材施教”教学理念
学生成长环境、个人认识、性格特点均决定了初中学生群体中个体的差异性，只有树立因材施教教学理念，教师才能够最大程度上激发学生对语文学习的热情，最终实现打造翻转课堂的目的。因此，教师应当秉持该教学理念，立足于本班级，深入探究学生的个体特点，建立基于学生个人的差异化评估体系，之后根据学生情况合理将他们划分为不同小组，小组成员应当互补学习，鼓励学生交流、沟通，为落实翻转课堂提供助益。例如，讲解苏东坡的《水调歌头·明月几时有》时，教师在课上可以制作包含相关影视作品的短视频，通过视频的图片、声音、文字传递诗歌的思想感情，给学生布置相应的任务单，学生通过观看富有趣味的视频更易于将注意力集中于诗歌中，视频也有助于唤醒学生了解诗歌的欲望，使其主动学习、探究学习，从而成功打造翻转课堂。
3.语文教学全面打造翻转课堂
人教版初中语文七年级下册课文内含《鲁滨孙漂流记》经典章节《荒岛余生》，主要树立了鲁滨孙自立自强、勇于冒险的精神的人物形象。《荒岛余生》教学任务有三：一是培养学生快速阅读、概括主要内容的能力;二是要求学生理解人物及意义;三是培养学生处于逆境的积极、健康的精神品质。针对该教学内容教师可充分融合翻转课堂。在课前，教师制作相应的视听资料，资料制作应当围绕学生通过观看可初步建立与课文相应的感情基调为目标。结合教学任务给学生布置如作者简介、文章创作背景等课前任务，学生根据教学任务自主学习，同时标记好问题。在课中，教师可以将教学分为课前练习、解决课前问题、小组合作学习、分享交流四环节，让学生在协作探究的学习环境中学习知识。在课后，教师可结合教学重点、难点与学生学习情况制作课后复习资料，内容可设计为就鲁滨孙荒岛生存28年这一事件，结合自身谈谈感悟这类问题，可以通过博客的方式发布，引导学生进行课后复习，充分把握重難点[2]。
充分发挥翻转课堂作用的前提是成功打造翻转课堂，而打造翻转课堂需要教师从思想理念、教学实践入手，全方位进行优化、改良，将翻转课堂教学模式的要求充分落实，在思想上坚持“以生为本”“因材施教”，在实践中将翻转课堂渗入教学各个环节，以实现传统教学的彻底转变，实现初中语文高效教学。
参考文献：
[1]于峰.“翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（25）：356-357.
[2]李祥，姚真卿.网络平台支持下的初中语文翻转课堂教学探讨[J].中国校外教育，2018（10）：140.
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