新媒体对大学生社会主义核心价值观培养的影响研究

来源:用户上传      作者:林玮

　　【摘要】网络时代下的新媒体的发展已经成为了当前重要的宣传形式，对大学生社会主义核心价值观的培养具有双面性。教师在教学过程中应积极发挥新媒体的优势，做好社会主义核心价值观在大学生群体中的培育工作，避免新媒体海量信息和虚假信息对大学生成长与思想的负面影响。因此，以新媒体对大学生社会主义核心价值观培养的机遇与挑战入手进行分析，研究新媒体时代下，大学生社会主义核心价值观培养的具体策略。
　　【关键词】新媒体 大学生 影响 社会主义核心价值观
　　信息时代背景下，新媒体的发展为学生信息的搜集和获取提供了便利性。新媒体发展中，信息以网络形式的发展，信息数量庞大，信息传播快，特别是3C设备的普及，大学生对新媒体信息的搜集非常容易。信息搜集的便利性对大学生社会主义核心价值观的影响产生了双面，带来了机遇与挑战。因此，这里研究的是新媒体对大学生社会主义核心价值观的双面性以及具体的对策和方法。
　　一、新媒体对大学生社会主义核心价值观的双面性
　　新媒体庞大的信息资源和获取渠道的便利性对大学生社会主义核心价值观影响具有双面性的特征，既对大学生社会主义核心价值观起到了积极的促进作用，同时也带来价值观的挑战，在一定程度上制约了学生正确价值观的发展和建立。
　　一方面，新媒体对大学生社会主义核心价值观的建立起到了积极的作用。大学生社会主义核心价值观的建立简单依靠教师的教学和引导是不够的，其必然是一个全社会共同努力的结果。因此，新媒体中社会主义核心价值观的内容比较丰富，相关的专家学者从多个角度对社会主义核心价值观进行了解读，帮助学生理解社会主义核心价值观的内容，提升了社会主义核心价值观的了解，并自觉在实践中践行社会主义核心价值观的具体要求。新媒体背景下，信息的传播速度是非常快的，社会主义核心价值观的内容和解读提出后，各新媒体充分自用自身优势对大学生群体进行社会主义核心价值观相关信息的推送，这些信息和解读既有理论的内容，如各行业对社会主义核心价值观的理解和实践活动，也有社会主义核心价值观的具体行为转化，帮组学生建立社会主义核心价值观实践观。同时，社会主义核心价值观推出以来，新媒体宣传报道中都采用置顶和大篇幅的报道，是新媒体推荐的重要内容，学生只要接触到网络环境，其必然会接触到社会主义核心价值观的内容，方便了社会主义核心价值观教育工作。此外，高校对社会主义核心价值观内容也通过学校广播、学校板报、班级班会、教学课堂、讲座等方式对社会主义核心价值观进行了全面剖析，为学生树立正确的价值观营造了良好的周围环境。
　　另一方面，新媒体对大学生社会主义核心价值观的建立带来了挑战。新媒体海量资源和信息中，部分信息存在虚假解读和错误思想的认识，大学生的社会经验不足，很容易被网络上的不良思想所影响，对社会主义核心价值观产生质疑和疑问。网络时代下，新媒体信息的宣传和传播具有“三人成虎”的性质，部分谣言经过网络发酵以后被包装成“正确的思想”进行传播，对大学生的价值观产生了深远影响，大学生无法有效对新媒体的信息和传播信息进行有效的甄别，导致部分意志不坚定的大学生成为了网络错误思想的传播对象，进而导致大学生不理性行为和思想的发生。
　　二、新媒体对大学生社会主义核心价值观培养的具体对策
　　新媒体对大学生社会主义核心价值观的培养具有双面性的影响，因此师在教学过程中应积极发挥新媒体的优势，做好社会主义核心价值观在大学生群体中的培育工作，避免新媒体海量信息和虚假信息对大学生成长与思想的负面影响，具体可以从以下几个方面入手：
　　（一）积极引导学生正确价值观的塑造
　　教师应积极发挥在学生正确价值观塑造方面的主动性，引导学生在新媒体环境下塑造正确的价值观。新媒体的发展已经深入了大学生群体的生活当中，成为了大学生生活和信息来源的主要渠道，部分大学生对新媒体的内容深信不疑，认为新媒体的意见代表着大部分的看法和见解，代表着正确的“民意”。因此，在大学生活和校园中，可以看到学生对新媒体的使用非常频发，甚至在课堂上也以刷微信为主，喜欢在新媒体进行社交和信息活动，对教材学习和课程学习存在一定的厌烦心理，其认为大学知识和内容的教育存在滞后性和带有“洗脑”特点，因此不愿意参与课堂学习当中，对大学阶段的教育工作重视程度不够。这种思想的指导下，部分大学生盲目追求社会实践，在大学进行工作，荒废了学业，產生了读书无用论等论调。
　　针对这种情况，高校和教师应积极引导学生塑造正确的价值观，对新媒体的使用和利用进行正确的指导，提升学生新媒体使用的观念。高校和教师要尊重新媒体对大学生群体影响的客观事实。引导学生塑造正确价值观时必须要尊重和正视新媒体对大学生群体的影响这一基本事实，应注重新媒体的引导而不是以行政命令或强硬的方法将学生与新媒体信息进行隔离，如部分高校在2018年某游戏总决赛时，采用了提前断电断网的方式人为进行限制，导致学生通过网络渠道进行投诉，引发了社会的广泛关注。这说明某些高校管理过程中还存在传统的思路，没有正视新媒体对大学生影响的基本事实，而是以行政命令人为进行规定，最终结果是引发了学生群体反弹，最终以校方让步为终。其实高校管理完全可以采用另一种办法，尊重同学的呼声，可以实现在比赛中的供电供网，但也应做好温馨提示，如明日有课、如何对待游戏等内容，通过这些温馨的提示和内容设计，既让学生有了一晚的自由观看游戏的机会，又给学生学习和生活相关提升，将学校管理转化为学生的自我管理，通常会取得更好的教育效果，帮助学生建立对待游戏等新媒体正确的价值观念。
　　（二）提高学生甄别媒介的能力
　　高校和教师在学生管理过程中必须注重提高学生甄别媒介的能力，进一步肃清网络环境，帮助学生建立社会主义核心价值观。新媒体的在信息总量、信息生产速度、信息的传播速度等方面与传统媒介相比具有明显的优势，但是由于媒介的不同和媒介从业人员素质等问题，部分平台的信息真假难辨，甚至部分自媒体和媒体从业人员恶意传播不良思想，对大学生思想产生了严重的影响。大学生长期处于校园学习环境当中，其对媒体内容的甄别能力不强，特别是现代新媒体中，部分内容被认为包装为“正确信息”进行传播，加上转发的便利性，导致信息“三人成虎”现象非常严重，对大学生的思想和价值观产生了巨大的冲击。部分大学生在新媒体信息的“狂轰乱炸”下迷失了信仰，对社会的组织和管理产生了质疑。如某地方大学生取得驾照后开车，遇到交警正常执勤查看证件照时拒不配合，同时利用自身网络大V的身份，对交警的行为进行拍摄，并叫嚣让交警付出代价，质问交警敢不敢说出家庭地址，遭遇交警的“回怼”，不仅明确告知其家庭住址，而且也告诉其违反了交通法规的具体法规，该名学生不思悔改，随后将视频进行剪辑后上传网络，以“某地交警如此执勤”为标题为噱头，引发了大量网民的关注，最终经过交警公布执法录像进行了辟谣，该学生也接受了法律的制裁。这个案例说明了，当前高校和教师在学生管理过程中提升学生甄别媒介的必要性，要防止新媒体对大学生群体造成的负面影响和错误价值观的判断。 　　因此，高校和教师在学生管理过程中应加强学生甄别媒介的方法教育，提高大学生在新媒体环境下信息甄别的能力，帮助学生筛选出有益信息，坚持以社会主义核心价值观为出发点和落脚点，在获取新媒体信息时进行对照，自觉抵制错误思想对自身价值观带来的负面影响。媒介的甄别要以官方权威的渠道信息为主，不以讹传讹，也不随意转发非官方的信息，遇到真假难辨的信息时应积极向教师、权威渠道求助，通过教师和权威渠道对新媒体信息进行验证，验证其真假性。
　　（三）提高学生的责任意识
　　新媒体的虚拟性特点影响大学生的诚信道德。在新媒体平台，人人能接收新媒体的各种信息，同时人人都是发表者，人人都能发表自己的言论与观点，同时新媒体平台具有虚拟性特点，大学生在新媒体平台遨游时，可以匿名或使用昵称登陆，然后发表言论、傳播信息，诚信道德的约束力就大大减弱了。因此，在新媒体平台，一些自身诚信道德控制能力差的大学生极易出现散布谣言、编造事实、恶意诽谤、脏话连篇等等诚信道德缺失的现象，或者有些大学生对于新媒体中未经证实的言论，不经过严谨地考证就轻易相信、随意转发，这样就容易迷失正确的诚信道德方向，不利于大学生确立及践行社会主义核心价值观。
　　因此，高校和教师在学生管理过程中应注重培养学生责任意识，帮助学生践行社会主义核心价值观的内容并内化为自身行为准则。高校和教师在学生管理过程中，要帮助学生正确对待虚拟的网络，学会谨言慎行，一方面随着实名制的不断推动，互联网已经不再是纯粹的虚拟环境，任何人的发表的言论都需要自己承担责任，承担言论所造成的后果，应对学生进行相关法律知识的讲解，提升其法律意识，自觉在新媒体实践中注重自己的言行。另一方面，要加强学生对网络新媒体的正确认识，了解言论自由是有界限的。如部分精日分子言论中就有一些大学生的随声附和，要通过举例子讲道理的方式，帮助学生了解精日言论的危害，了解社会主义价值观的内容，培养学生塑造正确的价值观体系，而不是被错误的思想所引导，导致新媒体言论出现了违法现象，与社会伦理道德不相符。
　　三、总结
　　新媒体对大学生社会主义核心价值观培育的影响可以说是一把“双刃剑”，既面临着难得的机遇，也面临着严峻的挑战。通过探讨新媒体对大学生社会主义核心价值观培育的影响，为进一步研究大学生社会主义核心价值观培育策略提供理论前提和依据，使大学生社会主义核心价值观培育过程中可以充分运用新媒体手段推动社会主义核心价值观真正走入大学生的生活，充实大学生的心灵。
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