新课标背景下诸暨市高中体育课田径教学的现状调查与分析
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摘 要：走、起跳、跑步、投掷是人类生活基本技能，也是田径运动中最基础的几个运动动作。掌握这些动作基础技巧，对于掌握田径运行各类技术有着极为密切的关系。正确做好这些自然动作、掌握田径运动技术是非常重要的。目前，在中学田径教学中，以基本的技术，如跑步、投掷等为主要的内容，但教学的内容太少，而且比较陈旧，与现实生活相脱离，同时各内容也自成了体系，组合上不合理。在《体育与健康课程标准》提出四项创新教学理论、思路，即需要重视个体、主体、兴趣、健康四方面。在教学中无论是哪一个环节，均要突出以生为本。因此，在新课程背景下中学田径的教学课是否有了变化，并且如何优化项目本身所带来的不良因素，开展创新的教学方法。
关键词：新课程标准 中学 田径教学 现状 分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（b）-0153-02
目前，素质教育的全面推进，是当代教育和现代化建设的一项紧迫任务，是教育思想和人才培养模式的重大进步。教育中体育是重要组成部分之一。为了建立一整套与素质教育相适应的的中学体育教育体系，如何来提高中学体育教学质量，是目前学校都要面对的现状。学生对体育课的兴趣，直接影响着体育课教学的质量，影响着教育目标的实现。而影响学生对体育课兴趣的因素主要包括学生对田径教学的认知，学校的场地器材和设备，教师的专业素质和创新能力，教学内容和教学模式等几方面因素。
1 研究对象和研究方法
1.1 研究对象
本文选取研究对象为诸暨中学、诸暨二中、牌头中学、草塔中学、湄池中学5所学校的部分学生和所有体育教师。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
利用浙江师范大学图书馆等互联网资源，收集了20多份报告，并对材料开展研究分析。
1.2.2 问卷调查法
拟定问卷前对有关资料进行分析，明确了研究目的、研究内容，以体育科研法为基础拟定问卷。同时在小范围内，对教师、学生开展访谈，选一些有价值的内容来明确要设计的问题。
问卷一向正在五所高中从事教学的体育教师发放。问卷二向五所高中学生发放。采用当面发放及回收式。教师类共放50份，回收及有效问卷48份;学生的共放100份，回收及有效的95份，有效率分别为96%、95%。
1.2.3 数理统计法
对调查、访问收集的有效数据，进行分析统计。
2 结果与分析
2.1 学生对于田径教学的认知情况及影响因素
2.1.1 学生对于田径教学的态度
通过对学生问卷的调查发现，学生认为在田径学习中，自己是主体地位的只有32%;有一半以上的学生并不喜欢体育中的田径部分，特别是女学生，有85%的女生表示非常不喜欢田径部分的内容，喜欢的学生仅只有15%，而其他的学生则是认为即不喜欢，也不讨厌。
2.1.2 学生对于田径运动作用的认识
在统计问卷得出，学生对于田径教学的作用集中在两个方面，即认为田径可以增加体质，还可锻炼意识，且这项认识男女学生的认识差别小。而男生比例大于女生的，主要是在“竞争兴趣”方面，主要是由于男生的性格所决定的。但学生在“放松”“玩”这两个方面的作用，女生占多数。
2.1.3 学生对于田径教学的认识
从统计分析得出以下几点结论。
第一，田径的教学课堂运动量大、动作难度高，而且课堂有些无趣。教师在处理田径教材时，未能考虑到教材本身趣味性不强。教师在田径内容调整和处理能力，包括激发学生积极性方面的能力等，均需要提升。
第二，教学内容与学生基础相分离，田径课中技术占重点，甚至高于对学生身体健康的关心，造成学生在进行一些具有难度的动作时，会产生一定的恐惧心理。在这样的心理支配下学生易受伤。有学生80%认为，田径动作难度高，且61%的学生担心身体会受到伤害，而这其中，女生就占了大多数。故实践教学要针对学生的具体情况来考虑男生、女生身体上的不同，把难度稍降低，优化当前的田径教学法，让学生对学习更有兴趣。
第三，学生对于田径教学重要性认识在于害怕竞争方面，且占比还不低，达到了45%左右。特别是女生，年龄不断增长而愈发文静，再加上生理方面的原理，田径测试变成了极大难题。同时，高中生升学的压力非常大，这让女生想在体育课感受其中的乐趣就要求教师在未来的田径教学中，不需要重视趣味性方面的田径教学，主动、积极调动起学生对于田径学习的兴趣。
第四，不少学生对于田径学习缺少更改、正确的认知。由调查可知道，学生对于田径的运动兴趣和之前相比比较高，说明新课程的标准执行之后对于教学改革效果慢慢突出，学生对于田径学习的目的也有了较正确的认知，不只是由兴趣、爱好出发，更多所关心提自己的意志品质以及身体健康培养的情况。
2.2 诸暨市高级中学田径场地、器材情况
五所学校都是标准的400m塑胶田径场。调查的学校体育器材都比较齐全。体育设施与器材是实施体育教育的基礎，是保障体育教学顺利进行的前提。使用信息技术特别是多媒体技术的发展，是为体育教学提供了一种新的多媒体媒介，这也将是促进体育教学改革的重要手段。从这里可以看出，体育教学改革是复杂、长期的，要不断努力才能实现。 2.3 诸暨市高级中学体育教师专业素质情况
2.3.1 高中教师的基本情况
统计分析得知：
（1）高中体育教师男老师占多数（70%）。
（2）由年龄结构分析，75%是四十五周岁的年轻教师，可见高中体育教师以中青年为主。
（3）职称方面，所占比例的大小依次是中学二级，中学一级，中学高级。
（4）教师的第一学历本科占到87.7%，专科22.3%。通过进修学习本科占到100%.从年龄结構来看30岁以下的年轻教师较少，年龄结构偏大，缺少活力，是目前诸暨市高级中学中比较突出的问题。
2.3.2 高中体育教师田径运动理论与技术知识掌握情况
从问卷统计得出，诸暨市体育教师对于田径运动理论、技术知识的掌握度比较高，其中掌握全面、基本掌握、掌握不全的分别占75%、23%、2%。
高中教师对于田径教学理论、技术掌握度比较高，在田径教学中，教师可以合理、科学运用示范教学、讲解教学等来组织教学。
2.4 诸暨市高级中学田径教学时数、主要教学内容的教授情况
2.4.1 高中教学时数情况
在体育教学高中大纲中，田径是必修的，并且明确规定了学时为25个。学时是教学内容能完成的基础。但我们通过调查发现，诸暨市高中实际的田径教学时间不足，基本只有12个学时，少了几乎一半。同时，中学田径教学时数完成情况无法确保系统性开展田径教学。通过问卷反馈看出，学生参加田径学习的积极性不足、学样的重视度不足等等，均是造成学时不足以及教学效率低的原因所在。
2.4.2 主要教学内容的教授情况
对于高中体育教学而言，田径是重点的内容，包括投掷、跑步（短跑、耐力跑）等，均是人体基本活动，可用“量”来表示一个人的身体能力、素质。例如走与跑的距离、所用的时间;跳的远度及高度等，类似于竞技项目，但又有不同，学校体育主要是用田径方法、文化内涵来教育学生，促进学生的身体与心理的健康发展。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）学生对田径各项目的认识只停留在表面，大部分学生对田径课不感兴趣，甚至害怕学习田径。
（2）以学生为主的教学方式未能体现，田径课考核评价方法已发生明显改变，已基本采用新的课程标准来考核评价。
（3）诸暨市高级中学的田径场地和器材配备情况都很理想，但是大多数学校都没有充分利用体育资源，造成资源浪费，这个问题应该引起我们的的重视。
（4）诸暨市高级中学体育师资力量都很好，但是田径专业教师的比例相对较少，女体育老师的比重也不合理，这对于青春发育期的中学生来说是不利的。部分教师不同程度的存在在运用教学方法上过于死板、教学的创造创新度力度不够、对新课程标准不太适应等问题，在运用现代信息技术与体育教学的结合上有较大难度。
（5）在田径教学并没有全部完成大纲所规定的任务，高级中学完成不足1/2学时，根本无法保证系统教学按量的完成，田径教学课及有关课外田径活动的开展情况也没有得到足够重视。
3.2 建议
（1）提高学生的田径学习兴趣，让学生在运动中充分认识田径运动的真正魅力与意义，提高学生对学习田径学习的积极性，让学生从被动学习向主动学习转变。激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
（2）优化体育教师的结构，引进田径专业的教师，改变男女教师的结构比例，多多引进女性体育教师，合理利用充足的体育设施与资源，创新教学方法，充分利用现代信息技术进行田径教学。
（3）学校要加强对田径教学的重视，保证田径教学的学时，积极开展田径教学课堂教学与课外田径活动。
（4）田径教学中要重视学生的主体地位，改变教师在教学中的角色和地位，有知识的传授者，转化为学习的促进者、学生学习的合作者、有管理者转化为引导者。
参考文献
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