凯里市中学开展高脚运动的现状调查
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摘 要：采用文献资料法、问卷法、访谈法等方法，对凯里市市区的8所中学高脚运动的开展现状进行调查与分析。认为该地区中学开展此运动项目具有一定的基础，但师资力量、学生参与度、基础设施等方面还有待提高。凯里市区中学学生大多对本地区高脚运动有一定认识，同时该地区为丰富学校体育教育内容、提高学生對民族传统体育文化知识，部分学校也把高脚运动引入到学校体育教育中。
关键词：高脚运动 开展 传统体育
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0201-02
高脚运动是盛行于湘、黔、鄂、渝四省的苗族、侗族、土家族的一项民族民间传统体育活动。高脚，又名高脚马、高脚竞速、高跷、骑木马、骑竹马，是以竹子或木棍为马，故此又有人把它叫做“骑竹马”或“骑木马”。它是通过双手持杆的上半端，脚踩在杆上的踩踏蹬上，手脚协调配合进行的活动，也是少数民族地区儿童、青少年所喜爱的一项少数民族传统体育活动。高脚运动起源于人们的生产生活，也是我国先民在日常生产生活和休闲娱乐过程中创造和累积沉淀下来的一种优秀民族传统体育文化。为了解该项运动项目现状，本文对凯里市区中等学校开展情况进行调研，希望通过此次调研能对其开展情况进行了解，希望在此基础上能使该项运动能够得到相应地传承与保护。凯里市是少数民族杂居的地方，主要以苗族、侗族为主。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文以凯里市区中学为研究对象，重点对其学校体育活动项目中的高脚运动作为调查研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法
根据需要，设计了凯里市中学高脚运动开展现状调查问卷，对凯里市辖区的学校随机进行问卷调查。所涉及学校共8所：第一中学（初中部）、凯里市第二中学、凯里市博南高级中学、凯里市第六中学、凯里市开发区高级中学、凯里市第五中学、凯里振华民族中学、凯里学院附属中学（分别简称：一中、二中、博中、六中、开中、五中、振中、附中）。发放问卷200份，回收195份，有效问卷180份，回收率97.5%、有效率90%。
1.2.2 文献资料法
通过期刊、图书、网络、学术论文等途径搜寻有关高脚运动开展现状的相关资料，并且对收集到的这些资料进行整理和分析，为本次调查提供参考。
1.2.3 实地考察法
笔者到所要调查的学校，分别对场地、师资情况、高脚运动开展情况等进行实地考察。对所涉及的学校体育教师进行访谈。访谈主要围绕学校师资、场地器材、高脚运动的开展情况等进行。通过访谈能进一步了解该地区各学校高脚运动的开展情况、开展中遇到的问题等内容。
2 高脚运动的开展现状
2.1 高脚运动的开展情况
通过实地考察了解到调查的八所学校中有六所都开展的有高脚运动，分别是：一中、搏中、振中、开中、附中、六中。调查显示大多学校开展的主要目的都是为了比赛训练，因为每2年1次的市运会和每3年1次的州少数民族传统体育运动会，分别有初中组和高中组2个组别的高脚竞速比赛。高脚运动也是县运会、市运会、州运会上的竞赛项目，各个学校为了能在运动会上取得好的成绩，高脚运动也就成为了各校的重点项目之一。
2.2 高脚运动开展的方式
通过调查了解到凯里市6所学校高脚运动开展的方式主要有：课堂教学、训练比赛、学校运动会、课外活动、兴趣小组。调查显示大多数学校高脚运动的开展都是以训练比赛为主要方式，只有一中、振中2所学校把高脚运动引进到学校体育教学当中，也有学校把该项活动作为兴趣或课外活动的方式进行。
2.3 学校高脚运动场地与器材情况
任何一项体育运动项目都需要必备的基本场地与设施。高脚运动的开展对场地要求并不高，只要有一块空旷的场地就能够开展。对调查的8所中学的场地显示：每所学校均有田径场、足球场;每所学校也都有篮球场与排球场，且有些学校篮球场与排球场不只一块。可见，每所学校都具备开展高脚运动的场地。
与场地相比，高脚运动器材情况存在一定差距。调查显示在所有开展的6所中学中：一中25副、振中20副、附中7副、搏中6副、开中5副、六中3副。
2.4 学生参与高脚运动的情况
在对学生参与高脚运动的情况调查中发现，在180名同学中，经常参加高脚这项运动的有40人（占22.2%），偶尔参加的有125人（占69.5%），没参加过的有15人（占8.3%）。从参与的情况可以看出绝大部分以上的同学参与或体验过高脚运动。从调研数据显示，很多学生也都希望能把高脚运动引入到体育课堂中来。
2.5 体育教师情况及其对高脚运动在学校开展的态度
调查显示8所学校的体育教师共有116人，其中年龄在28岁以下的有30人，占25.9%;28～38岁的有61人，占52.6%;39～50岁的有20人，占17.2%;50岁以上有5人，占4.3%。
体育老师对该项活动开展的态度调查显示，在8位教师中有5位体育老师认为有必要将高脚运动引入到体育课堂教学中，有2位体育老师认为可有可无，还有1位体育老师认为没有必要。认为有必要在学校开展高脚运动的教师占一半以上，调查中也发现学校对开展高脚运动项目的态度对该项目开展与否影响很大。 3 分析
3.1 高脚运动开展的有利条件
高脚运动在近些年来不断受到重视，体育工作者對该项运动项目不断完善，此项运动得到了科学发展。高脚运动不仅在黔东南州各层次的运动会上常常作为比赛项目，还在贵州省第九届运动会上，乃至第七届全国少数民族体育运动会上，均被列为正式的比赛项目。更值得一提的是，该项活动是集竞技性、健身性、娱乐性于一体，深受广大青少年喜爱的民族传统体育活动。
另外，在该地区中学中均有适合开展高脚运动的场地，而且器材制作上相对容易。只要在老师的正确指导下科学训练，开展此项运动也不难。
3.2 高脚运动开展的制约因素
高脚运动器材的严重缺失是阻碍高脚运动在学校开展的原因之一。当前该地区中学高脚的器材配备不足，大多学校的高脚器材只有几副，几乎都是用来比赛集训时使用的，只有少数学校的高脚器材能够满足课堂教学上的使用。若要进一步推进高脚运动全面开展，必须增加高脚运动器材的数量，高脚运动开展必须落到实处。民族传统体育进校园是民族文化传承与发展的有效手段，该理念受到上至学校领导下至学生的一致认可。但如何让学生们在文化科目与此项体育运动项目之间进行平衡仍需要努力。在实际中学校开展此项运动的却非常的少，而其更多注重的是文化科目。这也不利于高脚运动更好的开展和推广。
4 建议
（1）学校在高脚运动的开展上不要只注重训练比赛，应多开展一些有关高脚运动的活动，让学生更多地参与和了解高脚运动。
（2）把高脚运动引入到体育课堂教学中，使高脚运动在校园里得到全面推广和普及。
（3）学校应加大高脚运动器材的采购，使其能满足体育教学的条件。
参考文献
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