初中道德与法治课中互动教学模式的应用
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作者:刘思祖
摘 要：随着我国新课标的不断发展和完善，初中教学越来越重视对学生的道德与法治教育。而互动教学模式的引入无疑可以充分释放学生学习的主动性，使学生吸收知识的速度更快，养成独立深入思考的好习惯，树立起正确的道德和法治观念，健全自己的人格，实现更加优秀的成长。
关键词：初中教育;道德与法治;互动教学;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0107-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.097
在初中阶段的教育当中，道德与法治课程的理解难度较高，而且其中包含的理论知识都很抽象，造成了学生理解学习的困难。在课堂上引入互动教学模式，运用科学合理的策略进行实践，可以有效提高学生对于道德与法治学习的独立性和自主性，从而提高了課堂的教学效果，推进了道德与法治教育。
一、互动教学的概念
互动教学的含义是教师打破传统的单向授课方式，和学生之间开展教学互动。这种教学模式可以使师生相互配合，成为课堂中的一个整体，既能增进师生间的亲近感，也能使学生在互动的过程中更专注地投入到课堂中，在轻松愉悦的课堂氛围中学会主动思考探索问题，改变以往学生被动吸收知识的情况，使学生作为课堂主体对所学知识进行探讨和学习。
二、初中道德与法治课教学中应用互动教学法的必要性
初中道德与法治是一门综合性极强的学科，对于学生的身心发展起着不可替代的重要作用，不仅是对学生知识方面的教育，更是对其在社会当中实现自我价值的培育。在教育的过程中需要引导学生养成良好的思想观念，实现身心的健康发展。互动教学模式以师生的平等交流作为基础，实现了师生的近距离接触，促进了双方的情感交流。通过互动还能够增加学生的学习兴趣，使其主动投入课堂，在讨论中培养学生学习时的质疑能力和创新精神，提升课堂的教学质量，使学生爱上课堂。
三、初中道德与法治课教学中应用互动教学法的策略
（一） 现状分析
在新课程改革的驱动下，应用互动教学法来开展初中的道德与法治课是一条教育的必行之路。但是在实际的教学当中，由于策略的不完善导致一部分教师仍然无法脱离传统的教学模式，难以实现与学生之间真正平等的交流，师生之间仍然存在沟通障碍和较大的隔阂，无法实现课堂的互动教学。出现这种情况的原因主要有以下方面。
第一，教师在短时间内无法将更换后的新教材的教学内容进行深入的研究和挖掘;第二，教师在教学的过程中没有将自己放在和学生平等交流的位置上，学生仍然处于被动地位，无法大胆地表达自己的想法，和教师进行最真实想法的交流;第三，教师仍然占课堂的主导地位，遵循传统的教师讲，学生听的模式。
（二）应对策略
1.鼓励学生探究
在每节道德与法治课堂的学习当中，都会有一部分的知识点较难理解，教师应合理选取教学当中的重点和难点，并进行能力突破，引导学生更好的理解知识并学会应用。这需要教师在课前做好充足的备课工作，围绕课堂教学中的重难点进行教学设计，在实际的教学过程中向学生提出问题，引发思考，鼓励学生自主的围绕问题展开讨论。这种方式可以使学生养成良好的自主学习习惯，使学生在课堂中成为知识的主动探究者，拥有一定的独立思考能力。在学生完成对问题的探讨之后，教师应该组织及时的交流和总结，通过思维的交流加深初中生对于所学知识的认识。
2.组织情感交流
在一般的互动教学模式课堂中，师生互动的形式局限于提问和等待学生给予回应，在这种教学模式下，学生无法得到个性化的发展，在情感方面得不到教师对个人表现的肯定时，就会逐渐失去学习道德与法治的兴趣。因此，教师应该不断发展自己的专业教学能力，并在道德与法治的课堂教学中运用文化理念。此外，教师还应该看到情感在课堂中的重要作用，初中阶段的学生往往会因为喜欢一位教师而喜欢上一门学科。教师在教学中融入自己的情感，能够与学生产生情感上的交流和共鸣，引发学生产生学习兴趣，使学生以一种愉悦的心情开展课堂知识的学习。在日常生活中，教师应主动走进学生的生活，关心学生，爱护学生，用最贴近学生日常的方式进行道德与法治课堂知识的教学，解决学生在生活中的烦恼，帮助他们合理释放情绪。
3.结合生活实际
学生的学习大多分是机械的理论学习，只停留在记忆的层面，脱离了现实的意义。因此，教师在进行道德与法治的教学时，应尽量结合生活中的实际案例，帮助学生结合生活实际理解和运用知识。
四、结语
在初中道德与法治课中应用互动教学模式非常重要，教师应该对教学模式进行积极的创新和转变，摒弃传统的机械式教学模式，利用先进的课堂教学模式营造良好的课堂气氛，使学生在互动中更深入的理解和吸收知识，实现身心的全面健康发展，从而推动初中教学质量的提升。
参考文献：
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（7）.
[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017（3）.
[3]欧嘉艳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].新课程（中学），2017（12）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 刘思祖（1972.3— ），男，汉族，甘肃平川人，高级职称，研究方向：道德与法治。
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