微课在初中语文教学中的应用
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作者:叶汝辉
【摘要】随着新课程改革的推进，教育正朝着信息化的方向发展。“十二五”规划中，明确了教育与现代信息技术融合的重要性。微课作为教育信息化的主要呈现模式，近年来受到了广大师生的重视。初中语文学习对大多数学生而言，存在有一定的难度，利用互联网技术打造一个全新的学习平台已经成为业界的共识。初中语文相比于小学语文而言，跳跃性更大，与高中语文的结合程度更高，因此对学生的学习能力和教师的教学水平也有了更高的要求。微课旨在打造一种全新的学习模式，通过在传统教学过程中添加新的元素，以促进教学风格的改善和教学质量的提升。本文就微课在初中语文教学各个模块中的具体运用进行相关论述，以期为广大语文教师提供帮助。
【关键词】微课;初中语文;教学;应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
据调查显示，我国大多数初中生存在学习问题。一方面，这是由于初中课程整体难度较大，与小学课程衔接不上所导致的;另一方面，这也是传统教学方式所展现出来的局限性。在学习时间的规划上，大多数学生注重数学类课程的学习，在语文学习上的投入严重不足，在学习时间的分配上，留给语文学习的时间严重不足。因此，提高语文学习的课堂效率和利用起学生零碎的学习时间至关重要。
一、初中语文教学的现状
（一）客观问题
1.初中阶段课程整体偏难。初中语文教材中首次出现文言文，在课程编排上，难度有所提升。初中语文可以分为阅读、写作、字词、文言文四大模块。这四大模块涵盖了初中阶段语文教学中的主要知识点，对以上四大模块加以深挖便足以帮助学生应对初中阶段的各项考试和高中入学考试。大多数学生语文基础薄弱，在病句修改、字词等基础知识上存在较大问题，在写作和阅读上更是难上加难。现阶段的语文教材更偏向与高中语文课程的结合，却忽视了小学语文与初中语文的衔接。初中语文与小学语文知识衔接不够紧密，存在着巨大的跨度，这就导致了学生学习的不适应性，从而影响了学习效率。
2.初中阶段学习课程数量众多。我国初中学习阶段，通常包括九大基本文化课程。按照每节课40分钟的教学时间来计算，除去节假日，在校的教学课程被安排得十分紧张。过多的文化课程，学科之间的相互交叉，高强度的知识灌输，学生缺乏消化吸收的过程。在现阶段，语文学习的学习时间并没有得到充分的保障，学生学习时间的利用效率普遍低下。在学习时间的分配上，学生对自己的学习时间缺乏系统的规划，另一方面，初中生偏科现象普遍，教师难以从整体上去规划学生具体科目的学习时间。
（二）主观因素
1.学生重理轻文。语文学习长期处于劣势地位与学生的学科观念密切相关。据调查显示，大约53%的初中生认为语文学习实用性不强，投入的时间与产生的学习成果严重不符，学习效率低下。文言文的出现让学生对语文学习的信心进一步减退。学生对语文学习存在抵触心理，相比于语文，数理化等学科的客观性更强，能够在短期内实现难点的攻克和考试成绩的提高。
2.学生不适应初中过于紧张的学习节奏。对于刚刚步入初中校园的新生而言，学生在陌生的环境中更容易出现紧张。初中阶段是学生在学习生涯中接触文化课程最多的阶段。九大课程让学生疲于应对。从小学到初中，学生缺乏适应期，缺乏一个缓冲的阶段。在紧张的学习中，学生手忙脚乱，不知所措。
二、初中阶段利用微课进行语文教学的意义
（一）传统语文教学方式的弊端
1.对模块化学习缺乏重视。初中阶段在教学时间的规划上，语数外的课程数量大致相当，课堂教学时间得以保障。然而，传统的教学模式难以将语文知识点模块化，教师上课笼而统之，学生对整体的把握缺乏深度，对关键知识点含糊不清。初中语文学习重点不够突出。这就给学生的学习和复习带来了诸多不便。语文答题缺乏一个系统的模式，主观性较强。在传统的教学方式中，教师在备课阶段，对课本上的内容没有进行归纳和分类，这就导致课堂教学重点不突出，学生学习找不到方向。
2.学习难度大，知识覆盖面广。语文学习更注重学生语文素养的积淀，学生难以通过一朝一夕的恶补来实现学习成绩的明显提高。这是由于语文学科整体知识面跨度大，主观性强，语文成绩的提升是一个量变到质变的过程。在一个个知识点的不断攻克中，语文素养得以提升，语文成绩得以提升。语文考试涵盖字词、病句、语文常识、阅读（包括白话文阅读和文言文阅读）、写作五大模块，日常教学应当适当地向考试靠拢，以試卷为蓝本，对课本内容进行归纳，降低语文学习的难度。
（二）重要性
1.能够增强学生语文学习的兴趣。微课作为一种全新的学习手段，能够促进学生学习兴趣的提升，具体表现为两个方面：第一，通过微课，学生能够解决自主学习过程中遇到的难题，学生可以在不断地解决问题中得到提升，从而让学生爱上语文学习。第二，微课作为一种全新的学习方式能够让学生耳目一新，通过新事物的出现带动语文学习热情的生发。
2.充分利用学习的零散时间。微课具有简短、精练的特点。学生可以利用学习之余的零散时间通过微课加强知识点的巩固，帮助学生整合零散的学习时间。利用零散时间，通过微课进行语文学习，不失为提高语文素养的好方法。
3.知识点化整为零、各个击破。在庞大的地理知识网络中，将不同模块的知识进行整合，对于一些艰难的知识点，通过微课实现拆分，化整为零。
三、微课在初中语文教学中的具体应用
（一）丰富课堂内容，劳逸结合
微课的出现是建立在多媒体教室全面建成的基础上的，通过观看课前短片能够让学生快速地进入学习状态。在开始课本内容的讲述前，通过短片让学生对本次授课内容有一个初步的了解，对本课的学习重点有一个初步的认识。微课能够起到帮助学生预习的作用。微课转变了教师与学生之间的位置。通过微课，优化课堂结构，放缓了语文课堂教学的节奏，提高了教学效率。例如，在学习《出师表》时，让学生观看电视剧《三国演义》中诸葛亮出师的片段，让学生对当时的历史背景有一个大致了解，让学生在轻松愉快的状态下开展语文学习。
（二）突出课堂教学的重点，模块化学习
微课能够有效地帮助师生双方掌握教学的重点，推动语文学习向模块化的方向发展，有助于帮助学生进行考前复习。例如对写作和阅读的突破，针对班上同学的薄弱区进行针对性教育。通过微课，以专题学习的模式促进学生语文专项能力的快速提升。语文学习既要注重整体语文素养的提升，更应该把目光放在局部上，立足局部，放眼整体，以零碎知识为立足点，对语文知识进行模块化学习。
（三）打破传统教学模式，改善学生对语文学习的态度
微课的引入在丰富课堂内容的同时，有助于学生对语文学习态度的改观。传统语文学习以背记为主，教师对课文内容进行精讲，学生不求甚解。微课能够帮助学生快速地进入课堂学习的状态，快速地提高学生的学习效率。例如在文言文的讲解过程中，使用微课帮助学生理解重难点词句，让学生体验不同教师的教学风格，让学生和教师都能够在微课教学中得到成长。
四、结语
合理地利用微课能够有效提升学生语文学习的积极性，能够有效推动初中语文教学的发展，提高初中语文教学质量。
参考文献
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