小学语文教学应注重阅读能力的培养

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　　摘  要：随着社会的发展，国家对语文科目的重视也越来越高。语文是小学教育中的必修科目，也是在义务教育过程中最重要的科目之一。不论是在小学、初中、高中，语文都在学习中占据很高的地位，这足以说明语文科目的重要程度。语文水平的高低决定了学生今后进入社会与人交流水平的高低，也决定了写作、阅读水平的高低。阅读能力是语文科目中的重点环节，也是显示学生是否正确表达情感和显示审美的环节。在阅读中，学生能扩展知识面，提高道德思想和审美情趣，也能识得更多汉字，学习说话和表达感情的技巧，这些都对学生的语言表达能力有很大帮助，也能让学生在进入社会之后做一个懂感情，能表达的出色人才。
　　关键词：小学语文  阅读能力  培养
　　阅读是发展学生独立思考的环节，作为教师要积极引导学生思考问题，理解其中情感，让学生深入阅读，积极思考。学生会在阅读中有更深的理解，不同的体验和对生活新的认识，这些都对学生的发展十分有帮助。学生在阅读中能不知不觉积累更多的语文知识，增加其语感和表达情感的正确方式，在阅读著名文学作品的时候，学生更能从中体会到高尚的情感，从而丰富其阅读体验，塑造学生的良好个性[1]。作为教师要明确学生是学习主体的观念，重视引导，使学生能独立完成阅读任务，从中体会到阅读的乐趣，这样才能更好地提高学生阅读的主动性，拓宽学生视野，促进其发展。
　　一、培养学生阅读能力的重要性
　　（一）提高学生的表达能力
　　在小学阶段，有些学生的表达能力还有待加强，而阅读则是一个提高学生表达能力的好方法。学生在阅读文章的时候，就能学习作者的表达方式，如何表达情感，并且教师也能在学生阅读完文章之后，让学生概括文章大意和中心思想，这些都能提高学生的思考能力和表达能力，帮助学生更好地发展。
　　（二）巩固课上知识，提高写作能力
　　在基础知识的学习中，教师会教给学生字词的含义和用法，学生在阅读时遇到这些字词，就能巩固其写法，并通过完整的句子更深地理解字词含义。在写作时，学生可以模仿阅读中的表达方式，即能使作文更出彩，也能巩固阅读中的表现手法，习得更多写作技巧。
　　二、培养小学生阅读能力时出现的问题
　　（一）阅读课程安排较少
　　在如今的课程教学中，有些教师只关注教学任务是否能完成，在课堂上进行测验、听写等环节，还会布置很多字词练习、造句等任务，这些任务占据了学生太多的课外时间，以至于学生没有时间进行阅读，教师的这种做法就是忽视了学生阅读能力的发展。在学校生活中，教师应该拿出一部分时间作为学生的阅读课，这样才能让学生有足够的时间阅读，让学生深入文章，提高思考能力和表达能力。
　　（二）阅读方法存在误区
　　很多教师在教学过程中存在方法误区，遇到好的篇目或者段落，会让学生抄写多遍或者熟练背诵，这种方式虽然能讓学生记住这些段落，但在抄写背诵中，学生往往会产生枯燥、厌烦的感觉，并错误理解阅读方法，以为阅读只是把好的段落背下来就好，有些学生甚至开始讨厌阅读。所以教师的错误引导对学生的阅读能力有很大的阻碍，作为教师一定要给学生一个轻松的阅读环境，引导其思考文中含义，提高学生的阅读兴趣，发展学生的阅读能力。
　　（三）教师能力的不足
　　教师教学能力和观念的不足也是影响学生阅读能力发展的一大因素。有些教师在课堂讲授的过程中，只注重课本知识，而不进行知识扩展，致使学生只学习了课本知识，对课外扩展内容毫不知道，这样就局限了学生思维的开阔，也不能很好的激发学生的阅读兴趣，不利于学生的全面发展。
　　三、培养学生阅读能力的方法
　　（一）培养学生的阅读意识
　　阅读作为语文学科中的一大重点环节，对学生今后的发展是非常有帮助的。作为学习的主体，学生主动要求阅读时自我能力的提升是最高的，效率也是最高的，所以作为教师，要注重培养学生的阅读意识，养成学生主动要求阅读的习惯。比如教师可以在布置学习任务时，让学生阅读一篇自己感兴趣题材的文章，并写下读后感或者自己的感悟，不要限制读后感的字数，让学生自行发挥，才能提高学生阅读兴趣，教师也可以在班级中举办“我阅读、我分享”等活动，分享自己喜欢的文章给其他同学，并说明理由，这样能使很多学生爱上阅读，主动阅读[2]。
　　（二）营造欢快的阅读氛围
　　在培养学生的阅读能力时，单纯的阅读是不够的，教师要根据学生的年龄特点和感兴趣的事物进行引导，帮助其更好地理解文中含义和讲述的内容，一个欢乐的阅读氛围既符合学生的年龄特征，又能加深学生对文章的印象。比如在阅读文章《小羊喝水》的时候，教师可以先让学生自行阅读，然后找学生进行角色扮演，再线文中情景，教师也可以提前准备好小羊和大灰狼的头像，让学生戴在头上，或者增加其他元素，丰富课堂生活，也提高了学生对阅读的兴趣。
　　（三）掌握正确的读书方法
　　在阅读图书的过程中，小学学生由于没有判断能力，对图书的认识不全面，可能会挑选到不适合自己的图书，对于这种情况，教师要和家长沟通，给孩子买到适合学生年龄阅读的图书。比如教师可以给学生列出图书单目，学生自行选择感兴趣的类型进行阅读，教师也可以在班里设立图书角，让学生把自己的图书放上去，与其他同学交换图书阅读，这样既不用把所有书都买回家，又能阅读几十本图书，扩展知识面。
　　结语
　　教师是学生学习的引导者和帮助者，所以作为教师，一定要注重学生阅读能力的引导，结合教学与阅读资源，帮助学生更好地提高阅读能力、思维能力、交流能力，提高学生的阅读兴趣。只有提高学生阅读能力，才能使知识得到更好的吸收，对学生的全面发展奠定良好的基础。
　　参考文献
　　[1]王丽娟.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].小作家选刊，2017.
　　[2]薛仁君.讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J].都市家教（上半月），2016.
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