试论如何在STEAM教育理念下提高中职数学教学的有效性
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[摘 要] 中职院校的主要教学目的是培养专业性技术人才，所以在中职教学中很多公共基础课程并不受重视，其中就包括数学课程。但是，随着教育的改革与发展，中职院校开始注重学生各个方面全面发展，数学课程逐渐得到了重视。为了适应教育改革的发展，数学教师需要改变教学理念，提高数学课堂教学的有效性。
[关键词] STEAM教育理念;中职数学教学;有效性
STEAM教育理念是新课改之后在我国各个院校开始普及的一种教育理念，这种教学理念起源于美国。STEAM教育并不是指利用某种方法对某一课程进行教学，而是引导学生利用学科融合的方式进行学习，使学生在学习中学会利用跨学科思维解决问题。这种教学模式非常适合应用到中职院校中，教师可以在STEAM教育理念下开展数学教学，引导学生将数学课程与自己的专业课程相结合，从而提高数学教学的有效性，促进学生自身专业能力的发展。
一、STEAM教育的概念及特征
（一）STEAM教育的概念
STEAM教育主要以项目的学习以及问题的学习为主开展教学，在此过程中需要教师引导学生通过合作与实践完成任务，解决生活难题。STEAM教育模式彻底实现了中职数学教学的革新，并且在STEAM教育理念下开展的数学教学能够有效地拉近学生所学知识与职业所需技能之间的关系，提高学生的就业竞争力。
（二）中职学校STEAM教育理念的特征
在中职院校的数学课堂中以STEAM教育理念为基础开展教学，主要能够体现出STEAM教育理念的跨学科性、实践性以及协作性，这三个特征很大程度上提高了数学教学的有效性，并且能够一定程度上促进学生专业能力的提高。
1.跨学科
分科教学对于技术工程专业的教学有着一定的不良影响，并且还会影响信息之间的传递，而STEAM教育在中职数学教学中呈现出了跨学科性的特征。
2.实践性
中职院校属于职业类院校，所以在教学中需要凸显STEAM教育的实践性，以此提高学生的实践能力。
3.协作性
随着经济的发展与进步，社会越来越注重人才的职业素养。其中一点就包括人才的团队协作能力。而STEAM教育理念具有协作性，在STEAM教育理念下能够让学生在学习中互相配合，使学生在协作过程中锻炼自身解决问题的能力等。
二、STEAM教育理念下提高中职数学教学的有效性
无论在哪种教学理念下开展教学，都需要拉近师生间的关系，和谐的师生关系才能促进教学的正常开展。在此基础上，教师需要从STEAM教育理念出发，创新教学方法，提高中职数学课堂教学的有效性。
（一）跨学科，展现中职数学的实用性
《中等职业学校数学教学大纲》中曾明确指出，数学课程的开展是为了使学生掌握基本数学知识，为提高学生的专业技能奠定基础。在STEAM教育理念下开展数学教学，教师在教学中应该注重数学课程与其他专业知识之间的联系。中职院校是职业类院校，很多专业如数控专业、机械专业等都会涉及数学计算，所以教师可以适当地将数学课程与专业课程相融合，提高中职数学课堂教学的有效性，促进学生专业能力的提高。
例如：教师在数控专业开展数学教学时，就可以适当地将数控专业知识与数学知识相结合。比如，学生在为数控机床编制程序时，要利用坐标系对零件的图纸进行分析。教师就可以将此类问题与数学中的坐标平移相结合，以此来实现跨学科教学。这种教学模式下，学生的学习积极性也会被调动起来，从而提高课堂教学有效性。
（二）重实践，教学内容生活化
对于中职院校的学生来说，数学课程并不受重视，为了能提高数学课堂的有效性，教师需要在教学中调动学生的学习热情，使学生认识到数学课程的实用性。所以在以STEAM教育理念为基础开展教学时，教师可以利用其实践性的特征开展教学。
例如：教师在开展教学时可以先将学生分为不同的小组，以此种方式开展教学。在对“统计”这一部分进行教学时，教师就可以以小组为单位向学生发布任务。让学生对中职学院各个专业的人数进行统计，每个小组统计一个专业，最终绘制成图，让学生以直观的方式了解各个专业的人数分布情况。在以小组形式对人数进行统计过程中同学之间会互相帮助，这对于提高学生的协作精神非常有帮助，并且能够让学生在实践中发现数学课程的乐趣。
总之，在STEAM教育理念下开展教学，只要教师从学生的角度出发，创新教学方式，改变教学理念，就一定能提高中职数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]费美玲.中职数学有效教学的现状与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.
[2]张雅萌.中职数学与专业课关系的探究[J].天津职业院校联合学报，2019，21（6）：90-93.
[作者单位]
江蘇省如皋中等专业学校
（编辑：薄跃华）
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